新課標(biāo)提出：英語教學(xué)要從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)要求，始終堅(jiān)持以“興趣”為抓手，以“活動(dòng)”為中心，以“任務(wù)”為主線的課堂教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾吻擅钤O(shè)計(jì)活動(dòng)，有效激活小學(xué)英語課堂。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓活動(dòng)具有目的性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們根據(jù)新課程理念，采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生積極體驗(yàn)和參與，借助表演、畫畫、唱歌、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。英語課堂活動(dòng)應(yīng)建立在傳授一定的語言知識(shí)和發(fā)展語言技能的基礎(chǔ)之上，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，才能收到理想的效果。例如，在教學(xué)“hop 、pick 、stop”這三個(gè)詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“play hopscotch”活動(dòng)，將全班學(xué)生帶到操場，分成人數(shù)相當(dāng)?shù)乃拇蠼M。每位學(xué)生都親自參與活動(dòng)，邊跳邊說過去，說錯(cuò)者重來，按各小組的快慢分別頒發(fā)不同等級(jí)獎(jiǎng)。此活動(dòng)讓學(xué)生高度集中注意力，謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)英語，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的競爭氛圍和強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。以教學(xué)內(nèi)容為中心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，才能使活動(dòng)不偏離方向，付諸于教學(xué)實(shí)效，有助于學(xué)生掌握語言知識(shí)，提高語言技能和語言綜合運(yùn)用能力。

二、依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓活動(dòng)具有多變性

小學(xué)生注意力的集中具有短暫性特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)的變換，不能機(jī)械重復(fù)，同時(shí)要充分考慮活動(dòng)是否能抓住學(xué)生眼球，扣住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)可組織唱歌、游戲、角色表演、猜謎、講故事、聽故事和小型調(diào)查等各種類型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂。例如，在教學(xué)“ I love animals”一課時(shí)，筆者將學(xué)生分成了八個(gè)小組，每小組學(xué)生扮演一種動(dòng)物并佩戴這種動(dòng)物的首飾，待呈現(xiàn)新知識(shí)之后，組織一個(gè)動(dòng)物登場活動(dòng)。在教師的指引下，每組學(xué)生根據(jù)自己豐富的想象創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)的動(dòng)物登場動(dòng)作，同時(shí)使用介紹語大聲表達(dá)。伴隨錄音機(jī)里動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們戴著頭飾，做著動(dòng)作，用所學(xué)的英語介紹：“Woof—woof,I’m a dog.I love dogs. Meow—meow,I’m a cat. I love cats…“接下來的小組成員也表情豐富，毫不示弱：“I love hens/cows/…”學(xué)生表演聲情并茂，熱情高漲，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。學(xué)生在英語興趣濃厚的氛圍中自然習(xí)得了語言，同時(shí)也愉悅了身心，提升了自主和創(chuàng)新能力。

可見，避免機(jī)械重復(fù)，進(jìn)行不斷變化的教學(xué)活動(dòng)，有助于保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生語言知識(shí)的掌握，語言技能的發(fā)展，在整個(gè)活動(dòng)中取得了顯著的進(jìn)步，同時(shí)他們也獲得了用英語做事情的成就感，深深體驗(yàn)到英語的樂趣。

三、根據(jù)生活情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓活動(dòng)具有真實(shí)性、開放性

教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能確保創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)給學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)和樂趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行考慮，盡可能通過活動(dòng)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)形象化的情景活動(dòng)，讓學(xué)生在本真生活中習(xí)得語言，拓展思維，提升自主合作和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)譯林英語5A Unit1 Goldilocks and the three bears一課時(shí)，筆者為了讓學(xué)生對(duì)”There is a/an …on/in/in front of…”這一句型得到扎實(shí)的操練和鞏固，首先為每位學(xué)生提供一張房間的簡圖，房內(nèi)有幾件簡單的生活用品，如“沙發(fā)、飯桌、椅子”等，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活發(fā)揮想象，在房內(nèi)補(bǔ)畫你需要的物品（它們的位置關(guān)系要用“There is a/an …on/in/in front of..”進(jìn)行介紹），邊畫邊用英語介紹。學(xué)生們對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，個(gè)個(gè)都忙得不亦樂乎。他們想象豐富，房內(nèi)的物品和布置各式各樣，課堂英語交流的氛圍特別濃厚。學(xué)生在思維、創(chuàng)新、介紹和藝術(shù)感受中熟練掌握了句型，深深體會(huì)到用英語交流的成功感。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活情境，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律以及學(xué)生現(xiàn)有的水平，精心創(chuàng)設(shè)和組織深受學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，才能確保教學(xué)卓顯成效。