合作學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，作為新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，進(jìn)行組內(nèi)討論，實現(xiàn)組員之間互幫互助的學(xué)習(xí)方式。隨著合作學(xué)習(xí)的推廣，其相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點也逐漸體現(xiàn)出來，并受到了廣大師生的歡迎。現(xiàn)在，合作學(xué)習(xí)作為一種值得推廣的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)基本上成為了教育界的共識。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)習(xí)小組各個成員之間的相互協(xié)作和相互配合，這增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)了課堂之中的多元互動，能夠起到活躍課堂，提高課堂效率的作用。因此，在初中的語文教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義。

一、合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.教師理解程度較淺。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師一個人在講臺上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則被動地接受老師所傳授的知識，學(xué)生的課堂參與度較低。合作學(xué)習(xí)需要教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為共同探討型教學(xué)模式，是一種徹底的顛覆，需要教師和學(xué)生能夠適應(yīng)角色和教學(xué)方式的改變。在開展合作教學(xué)的實踐中，大部分教師很難營造出合適的學(xué)習(xí)氛圍，只是在課堂中空有一個合作學(xué)習(xí)的架子，而缺乏了合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，體現(xiàn)不出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。

2.學(xué)生自我意識過強。

隨著時代和社會的發(fā)展，獨生子女越來越多，條件的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，獨生子女的家庭環(huán)境也逐漸變得優(yōu)越。這就導(dǎo)致大部分初中生都具有非常強烈的自我意識，往往都會以自我為中心，不愿意與他人相互協(xié)作，這非常不利于合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和開展。

3.合作學(xué)習(xí)實施中分組不合理。

合作學(xué)習(xí)即讓學(xué)生通過組成學(xué)習(xí)小組的方式，實現(xiàn)組內(nèi)成員的合作和相互幫助，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的目的。但往往由于教師對于分組的不重視或是按照將學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)分成一組，將學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)分成一組的分組方式進(jìn)行分組，就會造成各個小組中成員之間不能形成很好的互補，導(dǎo)致有的小組學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸變好，而有的學(xué)習(xí)小組風(fēng)氣越來越差，違背了建立學(xué)習(xí)小組的初衷。

二、初中語文合作學(xué)習(xí)的方法

1.營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)合作條件。

首先，教師需要給學(xué)生提供一個更加輕松自由的課堂環(huán)境，來幫助學(xué)生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式之前，需要建立更加平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從以往害怕老師慢慢轉(zhuǎn)變成喜歡老師，愿意主動與老師進(jìn)行交流。教師對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該更加親切自然，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，體會到教師對于學(xué)生的情感，同時，教師也應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，不應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低而對學(xué)生存有偏見，要知道每一個學(xué)生都有著很強的可塑造性，教師應(yīng)該通過耐心和愛心幫助那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生得到提高。在創(chuàng)建合作教學(xué)模式的過程中，教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心和積極性，提高學(xué)生的參與度，讓課堂的氛圍更加和諧和活躍，提高合作教學(xué)的課堂效率。

2.建立開放課堂，促進(jìn)個性學(xué)習(xí)。

課堂的開放性包括思想的開放性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性以及學(xué)習(xí)方式的開放性，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)程序，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在課堂開始之前，教師可以提前讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上通過不同小組之間的分享和討論，讓學(xué)生在交流中獲取不同的知識，提高課堂的效率。

3.組織課堂爭論，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教學(xué)的知識不應(yīng)該是一成不變的，而是要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，并勇于質(zhì)疑之前的定論。教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論和討論，讓學(xué)生在互相辯駁的同時增加對知識的理解。

初中語文合作學(xué)習(xí)的推廣，可以培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時，合作學(xué)習(xí)的方式可以創(chuàng)造出更加和諧、高效的課堂氣氛，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在合作中收獲知識、收獲友誼、培養(yǎng)能力，幫助學(xué)生得到全面的提高。