引言：三維拓展辦學(xué)思想的提出

我所在的西安高新一中是一所僅有20年歷史的民辦中學(xué)。20年來，我們不斷地學(xué)習(xí)、追求和探索，不斷地積攢著自己的文化自信，不斷地尋找自己的價值指向和存在方式。今天，我們形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，這就是“為時創(chuàng)新，人盡其才”。

“為時創(chuàng)新”是我們的基本戰(zhàn)略和原則，“人盡其才”是我們的目標(biāo)和追求。

在實(shí)踐這個理念的過程中，我們探索出了一條路徑，這條路徑用數(shù)理概念描述也許更為清晰和明確，這就是“三維拓展辦學(xué)思想”。我們認(rèn)為，辦學(xué)思想應(yīng)該是立體的、三維的、時空交錯的。具體來說，是從“高起點(diǎn)、新體制；高標(biāo)準(zhǔn)、新思想；高質(zhì)量、新方法”三個維度進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。

三維拓展辦學(xué)思想提出的依據(jù)

三維拓展辦學(xué)思想的提出，有著一定的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)考量，也是我們長期沉淀和思考的結(jié)果。

首先是基于對我國當(dāng)前中學(xué)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識和理解

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我們的基礎(chǔ)教育取得了巨大成就。但我們很快就發(fā)現(xiàn)，與真正的現(xiàn)代化教育相比，我們欠缺的是創(chuàng)新的教育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

事實(shí)上，現(xiàn)行課堂教學(xué)模式給我們展示的是這樣一幅圖景：當(dāng)教師把準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容用同樣準(zhǔn)備好的語言、板書、多媒體等手段展示給學(xué)生時，他們面對的往往是一個個只會等待聽講、等待灌輸?shù)念^腦。學(xué)生的創(chuàng)新精神就被抹殺在這日復(fù)一日、年復(fù)一年的知識灌輸中，談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教育現(xiàn)狀也促使我們進(jìn)行認(rèn)真的思考和尋找新的出路。

其次是基于對國外現(xiàn)代教育理念和方法的分析與借鑒

當(dāng)代國際教育理念和方法也在不斷地進(jìn)行變革和更新，但總的趨勢，對人的培養(yǎng)是一種全方位的、創(chuàng)新型的培養(yǎng)。

美國1989年提出了《普及科學(xué)——美國2061計劃》，突出強(qiáng)調(diào)改革美國的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育，培養(yǎng)國民的創(chuàng)新能力。

日本20世紀(jì)80年代以來的教育改革，可以說也是圍繞如何培養(yǎng)“富有個性和創(chuàng)造能力”而展開的。

韓國1996年發(fā)表了《為建立主導(dǎo)世界化、信息化時代的新教育體制》教育改革方案，突出強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)國民的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

我們固然不能照抄照搬國外的教育模式，但是，對國外教育新的思維、理念和方法，我們還應(yīng)該汲取和借鑒。

再次是基于高新一中創(chuàng)辦、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新歷程的思考與提升

1995年，在沒有政府投資的情況下，高新一中起步了，當(dāng)時開發(fā)區(qū)的政策是，一不給錢，二不給人，三不干涉。我們選擇了民辦機(jī)制，選擇了全員聘用制。1995年開學(xué)時只有一棟教學(xué)樓，師生餐廳是用牛毛氈搭起的小平房，可以說是白手起家，我們不斷地思考，最終認(rèn)識到，只有“為時創(chuàng)新，人盡其才”，辦出特色,才能成功突圍。

“為時創(chuàng)新”，就是做在當(dāng)下，抓住時機(jī)創(chuàng)新，形成“壓力能創(chuàng)新，理想能創(chuàng)新，實(shí)踐能創(chuàng)新，課堂能創(chuàng)新，求真能創(chuàng)新，時時能創(chuàng)新，人人能創(chuàng)新”的文化氛圍；“人盡其才”，就是讓教師充分施展才華和能力，就是尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。具體來講，就是把“為時創(chuàng)新，人盡其才”的理念融入到“高起點(diǎn)、新體制；高標(biāo)準(zhǔn)、新理念；高質(zhì)量、新方法”中。正是出于以上三種考慮，我們提出了三維拓展辦學(xué)思想。

三維拓展辦學(xué)思想的基本內(nèi)涵和實(shí)踐

三維拓展辦學(xué)思想有生發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景和充分依據(jù)，有實(shí)在的基本內(nèi)涵。

（一）高起點(diǎn)，新體制——管理體制的拓展

創(chuàng)業(yè)之初，我們的首要任務(wù)是創(chuàng)品牌。高新一中一直在內(nèi)部管理體制方面下功夫，做到能上能下，能進(jìn)能出，低職高聘，學(xué)校沒有閑散富余人員，因崗設(shè)人，人盡其職。在成為高中示范校后，我們借國家第八次課改浪潮的東風(fēng)，在三級課程管理體制學(xué)校層級上動起了腦筋，果斷提出了搭建 “一體兩翼”特色教育發(fā)展的新架構(gòu)。

什么是“一體兩翼”呢？“一體”，就是以高中課程為主體，為培養(yǎng)高、精、尖人才夯實(shí)基礎(chǔ)；“兩翼” ，一是在高中開設(shè)國際課程，目標(biāo)是拓展國際視野；一是開設(shè)藝術(shù)教育課程，培養(yǎng)形象思維。

1.以高中課程為主體

我們從學(xué)生、學(xué)科、學(xué)校、社會發(fā)展四個角度進(jìn)行需求分析，探索學(xué)科交叉，摸索學(xué)科模塊排列與重組，建構(gòu)高選擇性、現(xiàn)代性的學(xué)校課程體系。

與此同時，我們的教育評價從分?jǐn)?shù)引領(lǐng)、競賽引領(lǐng)邁向“志、趣、能”引領(lǐng)，讓不同潛質(zhì)、不同需求的優(yōu)秀學(xué)生在課程選擇中明確志向、激活興趣、認(rèn)識與開發(fā)自己的潛能，讓他們在課程體驗(yàn)中提升現(xiàn)代素養(yǎng)與體悟現(xiàn)代精神。

2.國際課程架起與世界接軌的橋梁

高新區(qū)作為國際化大都市西安的重要引擎，聚攏了來自全國各地和世界各地的高層次人才。多元的家庭背景構(gòu)成教育需求的多元化，這部分家庭對兒女的教育既有本土化的文化需求，又希望接受融中西文化精華于一體的教育。

得天獨(dú)厚的地理位置讓我們不再滿足于和國外進(jìn)行項(xiàng)目的簡單交流，于是引進(jìn)國際課程，引進(jìn)外教參與高中課程常規(guī)教學(xué)，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法及成熟的教育理念，構(gòu)建中外融合的學(xué)校課程體系，探索體驗(yàn)式教學(xué)方式，成為了學(xué)?！皠?chuàng)建與國際接軌的現(xiàn)代化學(xué)?！钡闹匾獞?zhàn)略舉措。

從1998年開始，我校各年級每周都開設(shè)一節(jié)英語口語課，授課內(nèi)容有國際規(guī)則、國外風(fēng)土人情介紹，觀賞美國情景劇、制作電影海報等等。讓同學(xué)們拓寬了視野，思考了社會，逐漸培養(yǎng)多角度看問題的習(xí)慣。如外教《蘇菲擇偶》一節(jié)課帶給學(xué)生的關(guān)于婚姻、愛情和異性交往的啟示。

3.藝術(shù)教育鼓起多元發(fā)展的風(fēng)帆

這些年來,我們非常重視數(shù)理化對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),卻忽視了藝術(shù)教育的育人功能。所以，搞科學(xué)的人也應(yīng)該懂一點(diǎn)藝術(shù)。

首先，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)延展。

美術(shù)課的創(chuàng)意設(shè)計，以學(xué)生生活中熟悉的椅子作為媒介，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。通過實(shí)際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)：第一，學(xué)生的個性思維得到充分發(fā)揮，極富個性的創(chuàng)意一下子被激發(fā)出來，那些往常同一性的依葫蘆畫瓢沒有了，雷同的設(shè)計在這兒看不到了。第二，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生將漆畫、鑲嵌、拼貼等多種工藝美術(shù)門類延展到了椅子設(shè)計上，如歷史課程中“漆畫”還只是個名詞，學(xué)生在這里就動手真實(shí)體會了制作一把傳統(tǒng)漆器椅子的過程。

我校的民族器樂在教學(xué)中更多地融入傳承性與時代性元素。古箏社團(tuán)在演奏《漁舟唱晚》時，給古老的民族樂器上增入了伴唱、吟誦、舞臺表演，將傳統(tǒng)藝術(shù)作品更加淋漓盡致地展現(xiàn)給觀眾，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

例如：老師在講熱帶雨林植物時，請來了地理、美術(shù)老師，把學(xué)生分成三組，一組由地理老師指導(dǎo)學(xué)生從氣候的角度去分析，一組由生物老師指導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)角度去講解，另一組由美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描。最終，學(xué)生從三個方面完成作業(yè)并進(jìn)行交流，形成了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的延展。

數(shù)學(xué)課在講“繪畫與幾何”時，將數(shù)學(xué)的幾何學(xué)原理與繪畫藝術(shù)完美地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中同時開發(fā)了數(shù)學(xué)的邏輯思維和藝術(shù)的形象思維。

其次，藝術(shù)社團(tuán)精品化，面向全體參與。

高新一中學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)屢獲國際大獎，為藝術(shù)院校輸送了大批人才的、具有專業(yè)水準(zhǔn)的合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、戲劇社；有憑興趣自發(fā)組建的腰鼓社團(tuán)、藝術(shù)社、陶藝社、攝影協(xié)會、魔術(shù)社團(tuán)、街舞社、民樂團(tuán)等等，共幾十個，種類繁多，人人參與。盛大的社團(tuán)秀是年度“文化藝術(shù)展示節(jié)”的重頭戲，是展示社團(tuán)活動成效和成員別樣才華的大好時機(jī)。

第三，做學(xué)生的粉絲，為學(xué)生的成長喝彩。

藝術(shù)教育孕育了濃厚的校園文化氛圍，成就了我們的學(xué)生。

學(xué)生要拍電影，我們請專家給輔導(dǎo)、辦公益首映式。1200余張影票被一搶而空，票房收入全部捐給了公益兒童寄養(yǎng)機(jī)構(gòu)。

學(xué)生要開公益演唱會，我們調(diào)課，給學(xué)生騰出時間。學(xué)生們用門票收入購買文具用品，捐贈給了西安市兒童福利院。

這些大型活動，從前期策劃到中期排練到后期協(xié)調(diào)，從演唱歌手到音樂制作到舞臺布景，從策劃宣傳到印制海報門票全部由學(xué)生自行組織，使學(xué)生身心和諧發(fā)展，達(dá)到以美輔德，以美啟智，以美陶情，以美健體的目標(biāo)。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)，新理念——教師文化的拓展

高新一中辦學(xué)20年立德樹人，凝練出“敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛生如子、崇尚科學(xué)、追求卓越”的學(xué)校精神，它是我校師德的魂。我們的教師文化的拓展，指的就是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校精神的傳承。在我們學(xué)校提倡“像親人一樣相處，像新兵一樣工作”，提倡“家文化”。

我們將學(xué)校的核心價值觀有機(jī)地融入在我們的“春晚”當(dāng)中。

1.愛生如子，師表風(fēng)范

高新一中的學(xué)生生活在一個愛的群體里，教職工的共同心愿就是“要讓每一個學(xué)生在學(xué)校時和離開學(xué)校后，都能感到幸?！?。

這里的教師可以不顧自己生病的孩子，把自己的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生們；

這里的教師自己沒有時間吃早點(diǎn)，卻把雞蛋煮好帶給那些因家遠(yuǎn)來不及吃早餐的學(xué)生；

這里的教師寧可自己淋在雨中，也不讓參加高考的孩子淋一點(diǎn)雨；

這里的教師眼中沒有壞孩子，只有沒教好的孩子；

這里的教師為每個孩子制訂適合于他自己的奮斗目標(biāo)，讓每個孩子成功。

“愛生如子”是高新一中學(xué)校精神的核心，“不愛學(xué)生的教師一個不要，不愛學(xué)生的管理干部一個不要，不愛學(xué)生的炊事員一個不要”。

近幾年，在高新一中，從名牌大學(xué)學(xué)成的高新學(xué)子回到母校任教的例子已屢見不鮮，最近又有兩位分別從北大歷史、中文專業(yè)畢業(yè)的碩士生向?qū)W校提出，要求回學(xué)校當(dāng)一名教師，因?yàn)樗齻兪冀K忘不了母校老師對她們的愛和關(guān)懷。這在全國也是不多見的，這是葉對根的情意，也是高新一中“愛生如子”的魅力。

多年的實(shí)踐，在高新一中達(dá)成了一個共識：

人格需要人格的培養(yǎng)；

感情需要感情的投入；

智慧需要智慧的啟迪；

精神需要精神的感染。

2.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念

在教師專業(yè)發(fā)展方面，除了常規(guī)活動外，學(xué)校還通過與大學(xué)的深入合作和國際化的教師培訓(xùn)提升教師的專業(yè)能力。

學(xué)校在2000年和2003年分別和華師大合作舉辦了研究生課程班，2009年又委托北師大為學(xué)校骨干教師和干部開設(shè)“教育博士研修班”。

我校與華師大科教合作研究中心攜手，成功舉辦了三次全國“聚焦課堂”。

例如：學(xué)校每年把不同學(xué)科的教師派往多個國家考察學(xué)習(xí)，每個教師都有“作業(yè)”，從學(xué)校管理到課程設(shè)置，從課堂教學(xué)到家庭作業(yè)，從社區(qū)服務(wù)到研究性學(xué)習(xí)等。不僅如此，教師還在國外姊妹校授課，講授漢語，傳播中國文化。

學(xué)校還經(jīng)常邀請國外教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來校。每年邀請美國麻省理工學(xué)院教授來校進(jìn)行了為期6周的科技創(chuàng)新培訓(xùn)，邀請東南亞區(qū)域語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對全體英語教師進(jìn)行三期、每期168課時的培訓(xùn)。先后四次邀請美國大波士頓教育培訓(xùn)中心來校，專家通過做報告、上示范課、教學(xué)研討等方式，和我校教師共同探討課堂教學(xué)的實(shí)際問題。

受業(yè)何須盡信書，

益思更在自探求。

不信弟子不成材，

淺言必成雄才秀。

這是我校一位老師在參加國際培訓(xùn)時所賦的一首藏頭詩，當(dāng)他朗聲念出 “受益不淺”的時候，全場爆發(fā)出雷鳴般熱烈的掌聲，不僅因?yàn)檫@位老師的才華橫溢，更是因?yàn)榇苏Z道出了參與培訓(xùn)老師們的心聲。

3.構(gòu)建高效課堂，鑄就卓越品質(zhì)

我校大膽探究課堂教學(xué)模式，形成了特有的探究式、開放式、思辨式三種教學(xué)模式。

首先，探究式教學(xué)模式。

比如化學(xué)課是一門以試驗(yàn)為主的科學(xué)課，教師常常創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)疑問為切入點(diǎn)，在探究實(shí)驗(yàn)中不斷改進(jìn)自己的方案，然后揭示定理或結(jié)論。我們的老師曾經(jīng)上過《原電池》一課，學(xué)生不斷質(zhì)疑，不斷改進(jìn)，不斷研討，最后在小組的研討下設(shè)計出一個可以持續(xù)放電、效能很好的電池。這名教師曾經(jīng)在學(xué)校上了一節(jié)公開課，看到學(xué)生用自己設(shè)計的電池給自己手機(jī)充電，帶動音樂賀卡為一個學(xué)生慶祝生日時，所有的人感動了。

其次，開放式教學(xué)模式。

語文老師帶著學(xué)生參觀陜西歷史博物館“唐代壁畫珍品館”。 “項(xiàng)王按劍而跽曰”（《鴻門宴》）?！磅铡钡降资鞘裁礃拥淖藨B(tài)？歷史博物館中“跽坐人陶俑”形象地表現(xiàn)了“臀部挨踵，直腰挺胸”的姿態(tài)，讓學(xué)生一目了然。高中語文教材《菩薩蠻》寫女子妝容“小山重疊金明滅”，“小山眉”是什么樣的？面對歷史博物館中大量收藏的唐三彩仕女俑，學(xué)生就有了直觀而清楚的了解。

老師帶學(xué)生到太白山蒿坪自然保護(hù)區(qū)上地理課和生物課，面對復(fù)雜的地質(zhì)地貌、植被和人文，聽老師和當(dāng)?shù)貙＜业闹v課，學(xué)生興奮異常，學(xué)習(xí)效果非常好。

三是思辨式教學(xué)模式。

在《生活與哲學(xué)》課上，經(jīng)過師生的激烈討論，就“種瓜得瓜，種豆得豆”提出了八種種法（觀點(diǎn)）。

(三)高質(zhì)量，新方法——學(xué)生潛能的拓展

1.學(xué)思結(jié)合的一流課程

早晨，隨著高遠(yuǎn)幽雅的古箏曲，我校的孩子們開始了20分鐘的寫字教學(xué)，還有每周三播放的《新聞周刊》，華為公司的工程實(shí)驗(yàn)課……這些課程是我校汲取美國學(xué)者蘭祖利教授 “三元豐富模式”理論在校內(nèi)開展的三類活動，挖掘全體學(xué)生的天賦和才能。

第一類活動是一般探索活動。

第二類活動是集體培訓(xùn)活動。

第三類活動是個人或小組對現(xiàn)實(shí)問題的探索。

這三類活動具體到我校，分為六種：

一是基于基礎(chǔ)；

二是基于探究；

三是基于挑戰(zhàn)；

四是基于創(chuàng)意；

五是基于整合；

六是基于應(yīng)用。

舉例來說，在第五基于整合方面，我們邀請軍事科學(xué)院、中國社科院、中國工程院的高級專家，分三年九期為學(xué)生講授“國家總體安全”、“傳統(tǒng)安全”、“政治與文化安全”、“經(jīng)濟(jì)與資源安全”、“科技與信息安全”、“生態(tài)安全”、“核安全”和“時代使命與擔(dān)當(dāng)”等國家安全教育課程，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)，將愛國主義教育落到實(shí)處。

現(xiàn)在學(xué)校利用高新區(qū)教育資源的優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)從幼兒園、小學(xué)、初中、高中建立起了聯(lián)動機(jī)制。四個學(xué)段在人才培養(yǎng)理念、管理及課程設(shè)置等方面進(jìn)行了有機(jī)滲透和整合。同時又以高中為紐帶，與大學(xué)共同進(jìn)行“貫通式人才培養(yǎng)模式”研究。攜手大學(xué)開設(shè)“中國大學(xué)先修課”。

2.因材施教的學(xué)生指導(dǎo)體系

我校圍繞學(xué)生自主成長、個性發(fā)展、挖掘潛能、全面提升的指導(dǎo)思想，積極構(gòu)建因材施教的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。

第一，全面指導(dǎo)。

我校將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和生涯指導(dǎo)三個領(lǐng)域展開。學(xué)業(yè)指導(dǎo)包括促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、應(yīng)試技巧等方面；生活指導(dǎo)包括促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立生活意識、形成良好行為規(guī)范和健康生活方式、形成積極樂觀心態(tài)、提升自我保護(hù)能力等方面；生涯指導(dǎo)包括開展促進(jìn)學(xué)生了解自我、認(rèn)識教育、了解高校和專業(yè)、了解職業(yè)、認(rèn)識社會發(fā)展、制定生涯規(guī)劃、掌握求職方法、提升實(shí)踐能力等。

第二，全員指導(dǎo)。

學(xué)校實(shí)施了“導(dǎo)師制”和“導(dǎo)生制”。

導(dǎo)師制是把學(xué)生以小組為單位，學(xué)校全體教職工擔(dān)任導(dǎo)師，共同參與學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的整個教育過程，從學(xué)習(xí)、生活到生涯對學(xué)生進(jìn)行的教育和指導(dǎo)。導(dǎo)師制要求導(dǎo)師定期召開討論會，探討學(xué)生在學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃和生活中存在的問題，并提供有效指導(dǎo)，定期上交會議記錄和工作小結(jié)。導(dǎo)師制開展四年來，在師生之間建立了一種新型的“導(dǎo)—學(xué)”關(guān)系，根據(jù)個性差異與學(xué)業(yè)水平差異，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。

同時，學(xué)校還積極建立“導(dǎo)生制”，使之成為“導(dǎo)師制”的重要補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)入高二年級后，參加的第一項(xiàng)實(shí)踐活動就是擔(dān)任高一新生的“導(dǎo)生”。在迎新活動中，他們負(fù)責(zé)帶著學(xué)生從報到注冊、走進(jìn)教室、寢室開始，幫助新生了解校園環(huán)境，熟悉學(xué)校一日常規(guī)、校園活動行為規(guī)范，交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過導(dǎo)生的指導(dǎo)，新生很快消除了陌生感，邁過了磨合期，融入了新環(huán)境，開始了新生活。

第三，全方位指導(dǎo)。

高新一中的學(xué)生工作堅持德育為先，品行高尚，身心和諧，全面發(fā)展。開展了三大組群活動：如高一以“養(yǎng)成和意志品質(zhì)教育”為目的，側(cè)重于生活指導(dǎo)；高二側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，策劃“職業(yè)和社會體驗(yàn)”為主題的國、內(nèi)外實(shí)踐體驗(yàn)活動；高三以“磨礪”、“感恩”為主題，側(cè)重于生涯指導(dǎo)。一切活動，都要圍繞學(xué)生發(fā)展這個中心進(jìn)行，并認(rèn)真研究活動的針對性、適應(yīng)性和有效性。

3.知行統(tǒng)一的實(shí)踐體系

社會實(shí)踐活動的核心是實(shí)踐，即做。我校知行統(tǒng)一的實(shí)踐體系包括海外實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、公益實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐四個方面。

第一，海外實(shí)踐。

學(xué)校率先在陜西省拉開了中學(xué)國際交流的序幕。與美國、澳大利亞、新加坡等國的8所學(xué)校結(jié)為姊妹校。其中和美國姊妹校交流時間是半年，已經(jīng)堅持了17年了，公派留學(xué)的半年中，學(xué)生在學(xué)校像美國學(xué)生一樣上課學(xué)習(xí)，放學(xué)后完全融入到美國住家的生活中。

2005年，我校幾名公派美國留學(xué)生在美國波士頓政府舉行的歡迎會上，用流利的英語演講了《我的祖國》《美麗的西安》《現(xiàn)代化的高新區(qū)》，深深打動了當(dāng)?shù)毓賳T，獲得當(dāng)?shù)卣为?。這次演講在波士頓引起了小小的轟動，當(dāng)?shù)孛襟w予以報道，使美國人對西安有了進(jìn)一步的了解，為高新區(qū)引來了十多家投資商。高新區(qū)招商局的同志高興地說：“還真不敢小瞧！”

2012年，我校在美國加州賽格斯高中交流學(xué)習(xí)的師生，受當(dāng)?shù)匾凰髮W(xué)邀請，參加了該學(xué)區(qū)為各國留學(xué)生組織的本國文化宣傳交流活動。時值釣魚島問題及其敏感的背景，和不遠(yuǎn)處日本展示臺相比，我們的學(xué)生親和、真誠而不失原則的交流，贏得了眾多不同膚色人群的濃厚興趣和積極參與。孩子們覺得自己似乎成了宣傳祖國的小大使，不但更好地了解了世界，也讓世界上更多的人們更加了解中國，個人成就感和民族自豪感得到了實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。他們說，來到了別人的國家，才更思念和熱愛自己的祖國，也就更想為祖國多說些話，多做些事。

在高新一中交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓美國學(xué)生也收獲很大。美國學(xué)生阿瑞爾在高新一中學(xué)習(xí)漢語半年，回到美國寫了一篇論文，題目是《美國基礎(chǔ)教育應(yīng)該向中國學(xué)習(xí)》。此論文在該生報考耶魯大學(xué)時得到認(rèn)可。2006年，胡錦濤書記邀請耶魯大學(xué)100名學(xué)生到中國學(xué)習(xí)漢語，阿瑞爾就是其中的一個，并且給前來參加漢語學(xué)習(xí)的100名耶魯大學(xué)的學(xué)生介紹了他自己到高新一中學(xué)習(xí)的經(jīng)過。

第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2012年，在高新區(qū)優(yōu)秀企業(yè)志愿者的幫助下，我校引進(jìn)關(guān)于經(jīng)濟(jì)、商業(yè)的JA課程，學(xué)生們組成了六個公司，主營業(yè)務(wù)涉及電子網(wǎng)站、環(huán)保文具、校園雜志等。馮鑫源同學(xué)用一句話總結(jié)了自己的公司成立到運(yùn)營中的最大收獲：“收起棱角，團(tuán)隊(duì)合作?！逼髽I(yè)家評價學(xué)生公司 “你們能夠清晰把握市場脈絡(luò)，欣賞你們”。

第三，公益實(shí)踐。

學(xué)生經(jīng)常以志愿者身份，到公益機(jī)構(gòu)做義工。學(xué)生組建的“關(guān)愛行動小組”，被西安市政府授予“慈善先進(jìn)機(jī)構(gòu)”稱號。

第四，研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。

我校為學(xué)生搭建了多個實(shí)踐基地，如在千陽縣農(nóng)業(yè)示范園開展暑期社會實(shí)踐活動，面對現(xiàn)代化栽培技術(shù)，我校學(xué)生提出：現(xiàn)代蘋果產(chǎn)業(yè)與機(jī)械化應(yīng)用的巨大資金投入，是否能收回成本？現(xiàn)代化栽培技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上提高數(shù)倍的產(chǎn)量，在這樣追求產(chǎn)量的情況下是否可以保證蘋果的質(zhì)量？在高科技現(xiàn)代化的栽培技術(shù)中，是產(chǎn)量重要還是質(zhì)量更重要？西北農(nóng)林科技大學(xué)教授李丙智面對我校學(xué)生一連三問，稱贊選題和所提出問題的深度已超越中學(xué)生的認(rèn)知范圍。

三維拓展辦學(xué)思想的價值和魅力

當(dāng)高新一中的實(shí)踐活動進(jìn)行得轟轟烈烈時，一些教育界人士、社會輿論和家長不無擔(dān)憂地說：“高新一中這樣做是否會影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到高考成績呢？”事實(shí)勝于雄辯。素質(zhì)教育為學(xué)生“樹德”，國際交流為學(xué)生“開眼”，而文化課成績則為學(xué)生“插翅”。因此，高新一中的教育教學(xué)質(zhì)量非但不降反倒穩(wěn)步提高。

(一)三維拓展辦學(xué)思想的社會認(rèn)同

三維拓展辦學(xué)思想是教育實(shí)踐的新探索、新嘗試、新創(chuàng)新，在實(shí)踐中，獲得了廣泛的社會認(rèn)同。

誠如學(xué)生家長在2015年高考當(dāng)天有感而發(fā)，給我發(fā)的一封郵件：

今天是一年一度的高考，起了大早送兒子上考場，考場在西安電子科技大學(xué)附中，當(dāng)和兒子一起來到考場門口時，淚水一直在眼眶里打轉(zhuǎn)，并不完全是因?yàn)閮鹤邮畮啄昕嘧x，今天要最后一搏，最主要的原因是我看見了讓我和兒子終生難忘的一幕：高新一中高三的所有帶課老師和校長，整齊地站在考場學(xué)校的大門口，為每一位同學(xué)發(fā)準(zhǔn)考證、擁抱，對每一位同學(xué)交代著、祝福著……

我靜靜站在老師們的身后，被這樣的場景感動著。兒子在高新一中學(xué)習(xí)的三年里，每一次家長會，每一次和老師們的見面，都會讓當(dāng)父母的觸動，班主任李老師把男學(xué)生叫兒子，把女學(xué)生叫姑娘，一聲聲的呼喚，叫到了父母的心里。每次家長會每一位老師和校長千叮嚀，萬囑咐，啰啰唆唆交代家長們在家里如何如何配合，家長除了感動還是感動。

高考前的一段時間，兒子在家里談?wù)撟疃嗟氖抢蠋煟簨?，我們李老師說了，我最近進(jìn)步很大，以后的狀態(tài)會越來越好；媽，我們語文老師，給我們寫了一封信，說高考會是所有考試中最簡單的一次；媽，我們物理老師給我們唱了一支歌《相信自己》，每一句都不在調(diào)上，就為了緩解我們考前的情緒；媽，我們化學(xué)老師調(diào)侃我，說要給我介紹我將來報考大學(xué)的漂亮學(xué)姐認(rèn)識，嘻嘻……

昨天下午也是這樣，帶兒子看考場，全體老師站在考場門口，給同學(xué)們交代，兒子悄悄告訴我說我們李老師專門買了一個大紅色的包，裝我們的準(zhǔn)考證……

現(xiàn)在正在高考，默默為孩子們祈福，兒子的成績無論好壞，似乎變得不是最重要，重要的是他在高新一中的三年里，從這些全省聞名的老師身上學(xué)到的那種兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、精益求精的精神，這一定影響他將來的事業(yè)和生活，讓他受益終生……

美國布魯克蘭中學(xué)教育總監(jiān)Dr. William H. Lupini：對于每年秋季來我們布魯克蘭中學(xué)交流的西安高新一中的學(xué)生們，我們對他們印象深刻，當(dāng)然是他們的學(xué)術(shù)能力和他們在我們高中課堂上的表現(xiàn)。老師們一遍遍地報告他們發(fā)現(xiàn)高新一中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常棒的。

學(xué)校建校15周年時，西安高新區(qū)管委會在發(fā)給學(xué)校的賀信中說道：如今的高新一中大大超過了人們對這所新誕生學(xué)校的最高期盼。它是高新區(qū)的一個窗口，一張名片，為開發(fā)區(qū)的招商引資作出了貢獻(xiàn)，給開發(fā)區(qū)帶來了巨大的效益。

（二）三維拓展辦學(xué)思想的教育效果

富有自身特色的辦學(xué)理念和教育思想的付諸實(shí)踐，取得了超出預(yù)期的效果。

首先，激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神。

教師積極主動挖掘教材的內(nèi)涵，如數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容的編排上，教師不僅考慮到本學(xué)科教學(xué)的合理性，也關(guān)注到了學(xué)科間的相互聯(lián)系，經(jīng)過備課組全體成員的共同探討，同時走訪了物理學(xué)科的同仁們，他們認(rèn)為應(yīng)該把必修4的內(nèi)容緊接在必修1之后，理由有二：一是可以保證函數(shù)教學(xué)的連貫性；二是有利于同時段的物理教學(xué)，因?yàn)檫@個時段的物理學(xué)習(xí)需要三角函數(shù)的知識，同時對矢量的理解有較高要求，而數(shù)學(xué)中的平面向量對學(xué)習(xí)矢量很有幫助。教師們自做教具，設(shè)置情景，還有的老師把政治課搬到了法庭上。

專家評價說：高新一中有著一支嗷嗷叫、有活力的教師隊(duì)伍。

其次，張揚(yáng)了學(xué)生的個性活力，培養(yǎng)了一大批有個性、全面發(fā)展的人才。

胡衡（藝名：胡小健），99屆校友，著名音樂制作人。代表作： 2009年湖南衛(wèi)視“快樂女聲”主題曲《唱的響亮》；湖南衛(wèi)視“快樂大本營”主題曲《快樂你懂的》。

嚴(yán)青，07屆校友，曾榮獲香港鳳凰衛(wèi)視舉辦的中華小姐環(huán)球大賽季軍，現(xiàn)為鳳凰網(wǎng)簽約主持人。

倪聞天，08屆校友，現(xiàn)為電影界預(yù)告片知名剪輯師，代表作品有《小時代》、《爸爸去哪兒》、《黃金時代》等。

孫見坤，10屆校友，是復(fù)旦大學(xué)“博雅杯”征文全國僅有的兩個一等獎獲得者之一，在央視“開心學(xué)國學(xué)”比賽中進(jìn)入決賽。

張屹然，我校2015屆學(xué)生，在2014年3-5月，時尚雜志《紅秀》“誰是造型高手”全國比賽中，成為當(dāng)季的全國冠軍?！度A商報》對此進(jìn)行專題報道。

孫瑋澤，我校2016屆學(xué)生，是學(xué)校人人皆知的“小發(fā)明家”，2015年榮獲第九屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”。該獎項(xiàng)是中國青少年科技創(chuàng)新領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。孫瑋澤目前已擁有16項(xiàng)國家專利，獲得國內(nèi)外40多項(xiàng)科技創(chuàng)新大獎。

魏思銘、王湃鑫，我校2016屆學(xué)生，在“第二屆全國中學(xué)生學(xué)術(shù)辯論聯(lián)賽”全國總決賽中，奪得中文場冠軍。

此外，我校還涌現(xiàn)出了一批校園小作家：

李勇劍，我校2016屆學(xué)生，愛好寫作，中國作協(xié)副主席。莫言為其作品《童年是一首歌》作序稱：這本書可以當(dāng)成研究少年語文教育與少年心靈成長的范本。

2011年，鄭州養(yǎng)老院給高新一中送來一面錦旗，對高新學(xué)子的匿名捐助表示感謝。原來，一名學(xué)生將自己積攢多年的5000元零花錢，一次性捐給了鄭州養(yǎng)老院，而且不肯留下姓名。前來送錦旗的人問我：“你意外嗎？感動嗎？”我說：“我感動，但不意外?！?/p>

我校2007屆畢業(yè)生林常樂在全球GRE考試時，獲得了第二名，是中國學(xué)生的第一名，新東方給他獎勵了2萬美金，他把這2萬美金捐贈給了和朗朗一起演奏的盲人女孩，據(jù)說，這個盲人女孩也被美國一所學(xué)校錄取，沒有獎學(xué)金，生活困難。讓我欣慰的是，這種愛心在學(xué)校得到了傳承——陜西新大酒業(yè)為2013年高考文理科狀元高羽洋和王鵬宇各捐贈一萬元人民幣，王鵬宇和高羽洋又將獲贈的獎金轉(zhuǎn)贈給母校學(xué)弟學(xué)妹中的優(yōu)困生。

是啊，在全方位的熏陶感染和正面激勵下，高新一中孕育出的具有社會責(zé)任感的高新之花何止這幾朵。高新一中的學(xué)生們具備了同齡孩子少有的社會責(zé)任感。而有社會責(zé)任感的學(xué)生，才會走得更遠(yuǎn)。

第三，三維拓展辦學(xué)思想也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績極大提升。

近年來，學(xué)校高考升學(xué)率穩(wěn)居陜西省前茅，2006年-2013年，我校連續(xù)八年培養(yǎng)了11名高考陜西文理科“狀元”，近年來，555名學(xué)生考入北大清華。

國外升學(xué)也取得了不菲的成績，2004年-2015年，7名學(xué)生考入英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，800余名學(xué)生考入世界名校。

三維拓展辦學(xué)思想，在我校踐行以來，已經(jīng)顯現(xiàn)出它獨(dú)有的價值和魅力，取得了廣泛的共識。但我們也清醒地認(rèn)識到，三維拓展辦學(xué)思想是我校在探索高中走特色化辦學(xué)之路中的新嘗試、新實(shí)踐，還會遇到新問題。

沒有新高，只有更高；沒有高新，只有更新。因此，我們要繼續(xù)恪守“為時創(chuàng)新，人盡其才”的理念，賦予三維拓展辦學(xué)思想新特色，不斷充實(shí)其新內(nèi)涵，張揚(yáng)其新亮點(diǎn)，特別是要不懈追求教育的恒久性、終極性內(nèi)在價值，使教育真正走出單純?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)的誤區(qū)，真正回到育人的原點(diǎn)上，真正為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福服務(wù)。

（王淑芳，特級教師，享受政府特殊津貼專家，西安高新第一中學(xué)校長，西安市政府首屆督學(xué)，陜西省民辦教育協(xié)會副會長，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會第六屆理事。近年來，先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、陜西省第十屆“三秦巾幗十杰”等榮譽(yù)稱號。）