文科研究生的學(xué)習(xí)是理解性、分析性、研究性學(xué)習(xí)，理解、分析和研究的對(duì)象至關(guān)重要。以書本知識(shí)為對(duì)象還是以通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題為對(duì)象，研究生的學(xué)習(xí)方式、興趣、效率完全不一樣。正如胡塞爾所言，必須回歸日常生活世界，與科學(xué)世界相比，日常生活世界具備一定優(yōu)勢(shì)。人們積極參與其中，它是一個(gè)與外界維持緊密聯(lián)系，保持著目的和價(jià)值的意義世界，人和世界始終保持著統(tǒng)一性；而科學(xué)世界是從生活世界中分化出來(lái)的，人被作為主觀性的存在而排斥出去，最終形成的科學(xué)的世界圖景是這樣的：沒有人存在其中，沒有目的、意義和價(jià)值。[5]文科研究的學(xué)習(xí)必須回歸現(xiàn)實(shí)生活世界，在其中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，通過(guò)主體的經(jīng)驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)理解性、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主體在生活世界中通過(guò)自我建構(gòu)達(dá)到對(duì)世界的理解，在這一過(guò)程中，文科研究生遵循“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”螺旋式上升的良性循環(huán)，這樣學(xué)到的知識(shí)才是真實(shí)的、個(gè)體的、豐富的、充實(shí)的。實(shí)踐的檢驗(yàn)又會(huì)刺激學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)欲望、提高其學(xué)習(xí)效率。