②討論式教學(xué)。按照教學(xué)內(nèi)容需要，將學(xué)生分組，在授課教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂研討或以辯論的方式讓學(xué)生分組發(fā)言，授課教師當(dāng)堂對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。無(wú)論是討論式還是辯論式教學(xué)方法的使用，從效果上看，學(xué)生積極查閱資料，積極思辨，很大程度上增加了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的參與程度，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式為主動(dòng)探索合作研究的學(xué)習(xí)模式。例如在講到犯罪情報(bào)在偵查工作中的作用的時(shí)候，可以提供“9.11”恐怖事件、毒品案件、走私案件的資料，從而討論犯罪情報(bào)在反恐、毒品、走私等案件中發(fā)揮的作用，來(lái)說(shuō)明犯罪情報(bào)工作的重要性。再比如，講到犯罪情報(bào)工作時(shí)，提供香港警察署的情報(bào)科的建設(shè)，以及香港警察情報(bào)意識(shí)的資料，從而討論作為一名偵查人員如何樹(shù)立情報(bào)意識(shí)。