在這樣的社會(huì)環(huán)境下，惠安中學(xué)每世英校長(zhǎng)提出了以“誠(chéng)信”為核心的“好人教育”。他認(rèn)為：“人是富有思想的個(gè)體，又是社會(huì)最基本的因素，離開了人的存在就構(gòu)不成社會(huì)范疇。好人是對(duì)人的一種正當(dāng)性道德評(píng)價(jià)，它屬于價(jià)值理論的范疇。我們認(rèn)為的好人，應(yīng)該是誠(chéng)實(shí)的、善良的、利他的，如古之君子、善人。古人講的君子、仁者、義士等，都是從道德品質(zhì)上去肯定一個(gè)人的?！萌恕且粋€(gè)正能量的、質(zhì)樸的、有品格的概念?！睂W(xué)校確立以“立德樹人”為根本的“好人教育”，目的就是讓每一名學(xué)生成為一個(gè)誠(chéng)信之人，成為一名社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的現(xiàn)代公民和未來(lái)的創(chuàng)新人才。基于這些認(rèn)識(shí)，惠安中學(xué)在辦學(xué)過程中，堅(jiān)定不移地將誠(chéng)信作為立校之本、育人之基，真正落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。