目前，常見(jiàn)的史學(xué)研究范式有唯物史觀、全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等。運(yùn)用一種或幾種史觀，結(jié)合所給材料，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象做出論述，已經(jīng)成為近幾年來(lái)高考?xì)v史試題的靈魂，此種類型的試題多得不勝枚舉。史學(xué)范式是史學(xué)觀點(diǎn)、史學(xué)范疇、史學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。從多種史學(xué)范式設(shè)計(jì)試題，實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)考生從不同視角、不同方法，認(rèn)識(shí)豐富多樣的歷史現(xiàn)象，鼓勵(lì)考生不斷創(chuàng)新，不斷更新史學(xué)研究范式，解決人類歷史上的復(fù)雜歷史問(wèn)題。這種能力屬于“歷史解釋”能力中最高層次的能力。近五年來(lái)，新課標(biāo)全國(guó)卷文綜第41題無(wú)論怎樣變化，都圍繞著在一定的史觀下，“以史證論，因論據(jù)史”這一命題思路。從考生的作答來(lái)看，情況不容樂(lè)觀。問(wèn)題主要表現(xiàn)在，孤立地羅列史實(shí)，無(wú)法呈現(xiàn)這些史實(shí)間的聯(lián)系，史實(shí)與論點(diǎn)之間也不存在什么邏輯關(guān)系，“史”和“論”嚴(yán)重割裂；或者羅列少量的史實(shí)，然后進(jìn)行自言自語(yǔ)式的議論。在日常的教學(xué)中，決不能把“論從史出，史論結(jié)合”當(dāng)成口號(hào)，灌輸給學(xué)生，而是把它當(dāng)作歷史學(xué)習(xí)和研究最基本、也最重要的一項(xiàng)原則，融貫在歷史教學(xué)的過(guò)程中。