在“好人教育”的研究與實踐過程中，學校針對國家省級教育主管部門制定的《中學生綜合素質(zhì)評價指標》，結(jié)合學校實際進行了細化和創(chuàng)造性的落實，采取學生綜合素質(zhì)紙質(zhì)測試等形式使學生的綜合素質(zhì)評價不再虛空化。同時，學校結(jié)合課題研究，出臺了“惠中好人”評價標準和辦法，及時對校園涌現(xiàn)的“惠中好人”進行表彰獎勵。特別是學校研究構(gòu)建了“321”師生激勵評價體系及機制，使學校各班級每學期有60%的學生獲得不同的獎勵，獲得成功，體驗喜悅。每學年使獲得不同獎勵學生達到100%，完全改變了傳統(tǒng)的以分數(shù)論英雄的現(xiàn)象，使學校的評價真正實現(xiàn)了綠色化、特色化、科學化。這一經(jīng)驗受到了西安市教育局的肯定并在全市推廣?！?21”師生激勵評價成果在縣內(nèi)外30所中小學推廣應(yīng)用均取得顯著成效，實施多元激勵評價，校園內(nèi)涌現(xiàn)出了享譽三秦的優(yōu)秀學生夏雨含和愛心團隊。夏雨含同學見義勇為的事跡經(jīng)媒體報道后傳遍三秦大地，他先后被省文明委、市委宣傳部等授予“陜西好人”“陜西道德模范”“最美西安少年”省市級“三好學生”等稱號。學?！捌卟手唷苯M成愛心團隊，堅持數(shù)年照顧扶助孤寡盲人，他們的事跡在市縣都引起強烈的反響，受到市縣有關(guān)部門的肯定和表揚。