不妨“倒過來”觀察，先看看社會的“教育評價文化”，因為站在終端，有可能觀察其“來路”。去年夏天，清華北大兩校為搶某地“高考狀元”圍追堵截，爭得面紅耳赤，大丟其臉，這也就讓一部分教師學(xué)生看清中國名校的境界。在無數(shù)的場合，人們都講“早出人才，多出人才，快出人才”，也習(xí)以為常地?fù)寠Z人才來“培養(yǎng)”。這樣的風(fēng)氣傳染給了基礎(chǔ)教育。如果一所學(xué)校有了些發(fā)展，升學(xué)率高了，就會被稱作“人才的搖籃”——除了“人才”，其余不足道。中學(xué)校長們會介紹自己的學(xué)校升學(xué)率有多高，考上北大清華的有多少人，似乎除了考上北大清華的，其他學(xué)生都不存在。初中校長介紹考上重點高中的比例“在區(qū)里排第幾”，連續(xù)兩年或三年出了“區(qū)中考狀元”；小學(xué)校長會介紹有多少人獲得知識競賽一等獎，平均每個學(xué)生有多少“特長”……似乎不說一點“高人一等”之處，就是個平常的學(xué)校了。