美國心理學家加德納的多元智能理論明確告訴我們，人的發(fā)展在某一方面具有優(yōu)勢，不可能達到絕對的平均和均衡。因此，我們提倡學生個性化發(fā)展。在加氏理論的啟發(fā)下，我們認識到：教學質(zhì)量與素質(zhì)教育并不矛盾，二者屬于包含關(guān)系。素質(zhì)不能與智育劃等號，智育是素質(zhì)的有機構(gòu)成，素質(zhì)能夠推動智育大步邁進。走素質(zhì)與智育和諧統(tǒng)一的道路，把提高升學率與發(fā)展素質(zhì)教育相統(tǒng)一，是目前教育人面對的大課題，這也是我們虢鎮(zhèn)初中人的第二個價值取向。