高考的目的雖然是選拔，但是鑒于學校、學生、家長以及管理者急功近利的教育價值觀一時難以轉(zhuǎn)變，因此，高考就必須發(fā)揮引導樹立科學、全面的教育價值觀的作用，促進學校全面功能的發(fā)揮。因此，我認為高校招生要注意引導以下幾種價值觀的樹立。首先，要注意全面發(fā)展觀的引導。筆者認為在引導學生基本全面發(fā)展的情況下，應(yīng)注重學生身心和諧發(fā)展，注重其特長發(fā)展。其次，要注意引導學生學會學習。當前的現(xiàn)實是，許多成績優(yōu)秀的學生進入大學后不知道怎么學習，原因是他們在中學階段都是老師教給他們知識，不是由他們自己在教師的引導或者指導下學習。我們大學的教師深有體會地感覺到，如果我們不及時給學生補上這一課，不少學生就會不知道怎么學習，等一年兩年適應(yīng)了大學學習時，緊接著開始了求職的憂慮和緊張地忙碌，結(jié)果是大學四年沒有學到什么東西，沒有增長什么能力。這也是當前大學教學質(zhì)量下降的一個比較重要的原因。再次，動手操作與創(chuàng)新價值觀的引導。當前的教育只重視教給學生知識，訓練學生對知識掌握的熟練程度。這是為什么呢？一方面是考試的價值取向所引導的，另一方面是這種教學簡單省事，效率高。但是，從運用和長遠的觀點來看，直接學習、動手操作雖然費時，但是效率更高。因此，要引導這方面的價值觀，我們對知識考試的難度就要降低，而對技能和創(chuàng)新的要求就要提高或者更加鼓勵和提倡。應(yīng)該說，近些年國家在招生政策上正在向這個方面努力。