高考的目的雖然是選拔,但是鑒于學校、學生、家長以及管理者急功近利的教育價值觀一時難以轉(zhuǎn)變,因此,高考就必須發(fā)揮引導樹立科學、全面的教育價值觀的作用,促進學校全面功能的發(fā)揮。因此,我認為高校招生要注意引導以下幾種價值觀的樹立。首先,要注意全面發(fā)展觀的引導。筆者認為在引導學生基本全面發(fā)展的情況下,應(yīng)注重學生身心和諧發(fā)展,注重其特長發(fā)展。其次,要注意引導學生學會學習。當前的現(xiàn)實是,許多成績優(yōu)秀的學生進入大學后不知道怎么學習,原因是他們在中學階段都是老師教給他們知識,不是由他們自己在教師的引導或者指導下學習。我們大學的教師深有體會地感覺到,如果我們不及時給學生補上這一課,不少學生就會不知道怎么學習,等一年兩年適應(yīng)了大學學習時,緊接著開始了求職的憂慮和緊張地忙碌,結(jié)果是大學四年沒有學到什么東西,沒有增長什么能力。這也是當前大學教學質(zhì)量下降的一個比較重要的原因。再次,動手操作與創(chuàng)新價值觀的引導。當前的教育只重視教給學生知識,訓練學生對知識掌握的熟練程度。這是為什么呢?一方面是考試的價值取向所引導的,另一方面是這種教學簡單省事,效率高。但是,從運用和長遠的觀點來看,直接學習、動手操作雖然費時,但是效率更高。因此,要引導這方面的價值觀,我們對知識考試的難度就要降低,而對技能和創(chuàng)新的要求就要提高或者更加鼓勵和提倡。應(yīng)該說,近些年國家在招生政策上正在向這個方面努力。