教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)差，不是積極幫助分析原因，而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)、向家長(zhǎng)告狀等，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理乃至對(duì)抗情緒。教育者和受教育者之間一旦產(chǎn)生了對(duì)抗情緒，教育效果可想而知。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用。相信那些“問(wèn)題學(xué)生”是向往進(jìn)步的，能夠進(jìn)步的。只要對(duì)他們抱有熱切的希望，并經(jīng)常給予鼓勵(lì)和幫助，哪怕是教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)給他們帶來(lái)安慰和鼓舞。因此，在教育工作中我們要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行為傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。尤其是在課堂上，教師對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛(ài)心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們感受到“我是集體中不可忽視的力量，尊重和信任同樣屬于我”。