我們依據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，對國內(nèi)外主流的高效課堂教學(xué)模式進行了認真研究分析，抓住其核心，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際，總結(jié)出了“以學(xué)定教”高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)的主要流程是：學(xué)生先學(xué)——展示反饋——教師精講——當(dāng)堂練習(xí)。這種教學(xué)模式我們力求當(dāng)堂課解決問題，實現(xiàn)真正意義的提高課堂教學(xué)效益。

高效課堂基本步驟（四步六環(huán)節(jié)）：第一步驟——先學(xué)（自學(xué)、互學(xué)）：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)過程中要對自學(xué)成果和產(chǎn)生的疑問作適當(dāng)記錄，以便展示、提問。學(xué)生的自學(xué)可以在課內(nèi)，也可以在課外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑可以小組交流相互學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成自學(xué)指導(dǎo)中的思考題和檢測題。第二步驟——展示：學(xué)生通過說、談、演、寫，展示自學(xué)成果，展示的內(nèi)容以自學(xué)指導(dǎo)中的思考題和檢測題為主。展示過程中允許其他學(xué)生隨時補充、質(zhì)疑、糾正，盡量讓多數(shù)學(xué)生都有展示機會，教師通過學(xué)生的展示進行評價、更正、點撥。教師通過展示環(huán)節(jié)掌握學(xué)情。第三步驟——后教：教師根據(jù)學(xué)生的展示，掌握學(xué)生易錯、易混、易漏、想不清、想不透的知識，然后對這些地方進行精講，并進行變式練習(xí)；進一步對知識總結(jié)提升，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第四步驟——練習(xí)：學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練（訓(xùn)練也可以穿插在其他環(huán)節(jié)中），發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，實現(xiàn)堂堂清。

為了便于教師課堂教學(xué)的操作，我進一步細化了課堂教學(xué)的流程，設(shè)計了耀州區(qū)“以學(xué)定教”高效課堂流程圖（見右圖），明確了每一個環(huán)節(jié)的教師活動與學(xué)生活動。

通過在實驗校先行實施及全區(qū)全面實施“以學(xué)定教”高效課堂模式的結(jié)果來看，取得了以下明顯效果：

1.教師的教學(xué)觀念普遍發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師普遍摒棄了教學(xué)中長期存在的“費時低效”的滿堂灌做法,改變了“教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦”的現(xiàn)象。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)成為一種流行趨勢,為課堂注入了新活力，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高，再也沒有課堂打瞌睡的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣已初步養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)的能力明顯提高，遇到問題首先是自己獨立思考解決，不能解決的再尋求同伴的幫助，學(xué)生課堂發(fā)言的積極性明顯提高，語言表達能力也有所提升。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，通過全區(qū)的質(zhì)量檢測和2015年的中考來看，凡“以學(xué)定教”高效課堂實施到位的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍提高。

4.學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕，社團活動豐富多彩，實施“以學(xué)定教”高效課堂模式，我們的目標(biāo)就是徹底改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力爭在課堂45分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，學(xué)生在課余有更多的時間參與各種社團活動，學(xué)生的各種特長和興趣愛好得到了充分發(fā)展。