小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，可以說會影響孩子的一生。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法也就自然形成了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終將內(nèi)化為素質(zhì)。作為一名語文教師，應(yīng)該立足日常教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，我是從以下幾個方面進(jìn)行嘗試的。

一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.聽的習(xí)慣。

小學(xué)生聽的習(xí)慣很重要，因?yàn)閺奈覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐得知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與他們會不會聽有很大的關(guān)系。我培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣的做法是：讓學(xué)生聽情境朗讀，每天利用早自習(xí)10~15分鐘的時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，內(nèi)容為《主題閱讀》中的文章，大部分學(xué)生聽了以后能夠說出該段或該篇文章的大意，也能說出自己感受最深的地方或最喜歡的部分。

2.說的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語文最重要的一個方面還表現(xiàn)在說的能力上，我們的學(xué)生能夠面對一篇文章，找出好詞好句，并且說出自己的體會。

3.讀的習(xí)慣。

衡量學(xué)生語文水平的高低還表現(xiàn)在他們的朗讀中，我主要是讓學(xué)生有感情朗讀，其中特別注重朗讀的方法，比如重讀、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的準(zhǔn)確把握。

4.寫的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語文最終表現(xiàn)在寫作能力上，這也是我們努力追求的結(jié)果。應(yīng)讓學(xué)生掌握寫的方法，我是以課文為例子去體會的。

寫的方面還有擴(kuò)展，學(xué)生每人有積累本《書海拾貝》，及時摘抄，而且能夠保存下來供學(xué)生經(jīng)常翻閱；借助學(xué)校開設(shè)的《書法校本教材》，讓學(xué)生學(xué)寫毛筆字，傳承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

5. 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

絕大多數(shù)學(xué)生掌握了語文學(xué)科的預(yù)習(xí)步驟，能夠在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。字詞通關(guān)：學(xué)生能夠憑借工具書將字的讀音、意思弄懂，為下一步的學(xué)習(xí)掃清障礙；搜集資料：學(xué)生將與課文有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，比如“課外鏈接”中作者的相關(guān)資料、文章的寫作背景找出來閱讀，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文；通讀課文，感知大意：學(xué)生將整篇文章通讀以后，就能夠整體了解文章的內(nèi)容，初步體會文章的寫法，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；質(zhì)疑問難：這是最后的一個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在以上幾個預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思考提出自己的疑惑，就能夠在課堂中有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到解決問題的目的。

二、善于思考問題的習(xí)慣

學(xué)會思考問題就等于擁有了學(xué)習(xí)的金鑰匙，是學(xué)習(xí)中最重要的方法之一，語文學(xué)習(xí)也不例外。比如《懷念母親》一文，想到故鄉(xiāng)的感受時，作者用了“凄涼”“甜蜜”兩個詞語?！斑@兩個詞語矛盾嗎？”學(xué)生面對問題，經(jīng)過閱讀文章和思考，最終給出了答案：作者身在異國小城，感到自己與母親距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有些憂愁和思念，所以有些“凄涼”，但時常懷念故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感覺他們無處不在，心中又多了一些安慰，一些寬心，所以又是“甜蜜”的。類似的問題情境我們經(jīng)常在課堂中去創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也就養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是素質(zhì)教育的基本要求，合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，能在學(xué)習(xí)型小組內(nèi)自覺地討論、交流，雖然解決問題的方法不同，思維水平的高低不一，但是能夠人人參與，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

四、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自信對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)生正是樹立自信心,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,作為一名教育工作者,要傾教師之所愛,盡教師之所能,幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)在，在我的課堂上，學(xué)生能夠大膽發(fā)言，老師多給予正面激勵；同學(xué)之間交流時，能夠?qū)⒆约旱乃妓胝f出來；課后學(xué)生能夠開動腦筋，把自己的所感所想寫出來。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文后，寫出的感想《詹天佑 我想對你說》；學(xué)習(xí)了課文《草蟲的村落》后，能夠續(xù)寫故事，將動物的世界寫得像人類的世界一樣，那里有學(xué)校、有醫(yī)院，馬路上有執(zhí)勤的警察，讓人讀后忍俊不禁。只要教師善于抓住日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。