復習備考的實踐表明：欲達成高效備考目標，就要遵循復習和應試規(guī)律，立足于“教服務學、學瞄準考” 的教學理念，堅持“依據(jù)需求、優(yōu)選素材、有效訓練、教研著力、均衡發(fā)展”等備考原則，做實備考過程，做精備考細節(jié)。

依據(jù)需求 學考對接

事實上，復習教學是在學生完成了相應學科必修與選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，學生對學科知識已有一定程度的認識與理解，已具有基本的運用知識去分析和解決問題的能力。復習教學的根本任務是組織和引領(lǐng)學生在科學梳理、系統(tǒng)歸納、有效練習和糾錯的過程中，深化認識和理解，發(fā)展綜合分析與解決問題的能力。在教學目標定位和內(nèi)容組織上，既要防止脫離學生復習需求而面面俱到、求全貪多的現(xiàn)象；更要避免脫離高考目標而盲目延伸和拓展、貪深和深挖的現(xiàn)象。

優(yōu)選素材 用好載體

在教學素材的組織上，既要考慮學科內(nèi)容的系統(tǒng)性、知識的內(nèi)化和能力生成的發(fā)展目標，又要考慮應試目標和高考試題不確定性等因素；科學整合教材、資料、網(wǎng)絡等資源，構(gòu)建突出學科思想，體現(xiàn)備考目標，嚴謹、豐富、生動、鮮活的具有發(fā)展性的教學素材資源系統(tǒng)；形成目標明確，體現(xiàn)知識與能力要求，承載引領(lǐng)功能的校本優(yōu)質(zhì)備考素材資源庫。在素材的使用上，體現(xiàn)“精”、“巧”和“實”?！熬本褪且耐诰蛩夭膬?nèi)涵潛力，精心打磨素材外延背景，使知識與能力融入問題與情境之中，體現(xiàn)在精要的教學范例和練習題之中。“巧”體現(xiàn)在素材內(nèi)容的精巧搭配與組合上，使素材內(nèi)容承載的學習任務在層次性、漸進性的發(fā)展態(tài)式中，由淺入深，由知到求的遞進發(fā)展和生成。“實”就是要把素材、范例、習題用到位，讓素材所包含的知識與能力在教學中體現(xiàn)到位，達到舉一反三，材盡其用，例盡其范，題盡其意的效能，使素材的載體功能達到最優(yōu)化和最大化發(fā)揮。

有效訓練 注重糾錯

首先，訓練題要注重科學性，追求實效性，要構(gòu)建符合本校各階段復習教學需要，覆蓋面廣、分層次、有梯度的校本題庫，為備考訓練提供題源保障。其次，要在備考練習題、訓練試題的設(shè)計上，瞄準學科基礎(chǔ)知識和核心能力點，以深化理解知識、生成和發(fā)展能力為基點，注重訓練題的診斷性、糾錯性和發(fā)展性；依據(jù)《考試說明》的要求，精心選擇與高考要求的難度、覆蓋面相近的試題供學生模擬訓練，使訓練逐漸與高考目標接軌。第三，訓練題的批閱過程是問題檢索與發(fā)現(xiàn)的重要載體，學生解答試題的過程，能使知識漏洞、能力缺陷與思維障礙得到充分暴露，且暴露出的易混、易漏和疑難問題正是備考中要解決的重點問題。

教研著力 方法引領(lǐng)

復習教學的內(nèi)容多，知識跨度大，能力要求高等特點，決定了教師備考需要從根本上消除“題海戰(zhàn)” 的備考理念，克服“一本資料打天下”的惰性備考思想。需從教研著力，潛心研究和組織教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學生思考與探究、驅(qū)動學生生成與發(fā)展的問題情境，精心設(shè)計和打磨目標定位準確，重點、難點把握得當，內(nèi)容精要，針對性、操作性強的學科備考復習教程，使教學過程真正成為驅(qū)動學生思維發(fā)展，引領(lǐng)學生自主辨析、自主探究、自然生成的發(fā)展過程。

各科均衡 總分求勝

高考科目是基礎(chǔ)學科，高考錄取的主要依據(jù)是高考總分。在復習備考中，要引導學生立足于基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運用，注重各科均衡推進。根據(jù)各科課程的學習需求，合理安排時間，相對均衡地投入學科備考精力，既要發(fā)揮優(yōu)勢學科之優(yōu)，又要彌補薄弱學科之短，從優(yōu)勢學科中挖掘潛力，使弱勢學科所具有的較大提升空間得到充分利用?？茖W合理地安排各學科的復習時間，既?！皟?yōu)”，又抓“弱”是復習備考的重要策略。

以上是在復習備考中的一些做法，復習備考的方法很多，仁者見仁，智者見智。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實做好復習備考，相信學生的應試能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到較大地提高。幾度播灑汗水，即將迎來收獲；幾度辛勤耕耘，即將結(jié)出碩果；幾度懷揣夢想，即將放飛希望；成功已在招手，只等最后拼搏。