在教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，教育發(fā)展顯得尤為重要，這對(duì)教師在構(gòu)建遠(yuǎn)程教育資源下的初中物理教學(xué)有了新的要求。本文從教師的備課、新課引入、物理概念教學(xué)、教學(xué)突破、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等五個(gè)方面來(lái)論述新課改背景下如何有效利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行物理教學(xué)。

一、遠(yuǎn)程教育資源在教師備課中的應(yīng)用

一節(jié)成功的物理課離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備，教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備大量的資源信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源信息主要是通過(guò)書(shū)本、圖片等有限的手段向?qū)W生傳輸信息。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)，我們可以將遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)是有限的，教師可以利用遠(yuǎn)程教育資源，收集一些學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要意義的材料加以展示。在學(xué)習(xí)《火箭》一課時(shí)，我們可以利用遠(yuǎn)程教育資源收集一些有關(guān)衛(wèi)星發(fā)射升空的視頻畫面，使學(xué)生了解我國(guó)在火箭研究方面取得的巨大成就和現(xiàn)代火箭在航天方面的應(yīng)用。有時(shí)演示實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生看清事物的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)《熱機(jī)》這課時(shí)，教師提供的熱機(jī)工作模型很難讓學(xué)生掌握四個(gè)沖程全部工作過(guò)程，我們?cè)谡n前利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件，在課堂中演示讓學(xué)生真正掌握熱機(jī)的工作原理。

二、遠(yuǎn)程教育資源在教師新課引入時(shí)的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察多媒體呈現(xiàn)的與新課有關(guān)的物理現(xiàn)象，并由此思考一些問(wèn)題，以引入新課。在學(xué)習(xí)《重力》這課時(shí)，我們利用遠(yuǎn)程教育資源，播放飛流直下的瀑布，秋天落葉歸根，泥石流等畫面，提出問(wèn)題，從而引入新課。在學(xué)習(xí)《安全用電》這課時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源播放雷電災(zāi)害、因電路短路引起的火災(zāi)視頻，讓學(xué)生初步知道雷電帶來(lái)的危害，頭腦中有了安全用電的意識(shí)，為新課引入打下了良好的基礎(chǔ)。

三、遠(yuǎn)程教育資源在物理概念教學(xué)時(shí)的應(yīng)用

物理概念具有較強(qiáng)的抽象性，文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能讀通文字，但并不理解其含義，從而對(duì)概念的理解產(chǎn)生困難。如果教師利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)概念，不僅能幫助學(xué)生理解，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理概念學(xué)習(xí)的積極性，輕松掌握物理概念，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《電流》、《電壓》這兩節(jié)課時(shí)，由于“電流”和“電壓”的概念很抽象，教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源制作的課件播放“水流”和“水壓”動(dòng)畫，用類比的方法理解“電流”和“電壓”，這樣學(xué)生就容易理解這些概念了。

四、遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)突破中的應(yīng)用

教學(xué)突破是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《內(nèi)能》這課時(shí)，涉及到分子擴(kuò)散現(xiàn)象，由于分子運(yùn)動(dòng)理論屬于微觀領(lǐng)域，初中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)理論的理解有一定困難。教師利用遠(yuǎn)程教育資源將微觀分子模型放大，讓學(xué)生通過(guò)觀察，初步了解分子運(yùn)動(dòng)理論的觀點(diǎn)。教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，充分注意到了教材中的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)分子的運(yùn)動(dòng)有哪些規(guī)律，最后得出結(jié)論，收到了較好的教學(xué)效果。

五、遠(yuǎn)程教育資源在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。這一特點(diǎn)決定了物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有重要地位，而遠(yuǎn)程教育資源在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用。有的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)觀察完成。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《熔化和凝固》這課時(shí)，海波和蜂蠟在熔化與凝固的過(guò)程不易觀察，這時(shí)遠(yuǎn)程教育資源就大顯身手了。利用動(dòng)畫演示，將海波和蜂蠟熔化與凝固速率任意調(diào)整，這樣便于我們觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

總之，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行物理教學(xué)，可以打破一些陳舊的教學(xué)常規(guī)，為物理教學(xué)提供更大的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，獲得更加全面的知識(shí)信息。在新課改背景下教師利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生掌握一些事物的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更加明顯。由此可見(jiàn)，在新課改背景下遠(yuǎn)程教育資源對(duì)促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)有著不可或缺的作用。