隨著教育信息化步伐的加快，微課迅速進(jìn)入課堂，不僅豐富了課堂教學(xué)資源，而且以其內(nèi)容短小精悍，重點突出等優(yōu)勢深得學(xué)生喜愛，為課堂教學(xué)平添了活力。在語文教學(xué)中，我積極引進(jìn)微課，嘗試開發(fā)微課資源，并運用微課進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)了課堂高效化。教學(xué)人教版六年級上冊《詹天佑》一課時，我充分運用微課，按照“課前預(yù)習(xí)，微課導(dǎo)航——交流體會，微課再現(xiàn)——探究重點，微課展示——訓(xùn)練鞏固，微課評價”的模式進(jìn)行教學(xué)，課堂充滿了生機(jī)。

一、課前預(yù)習(xí)，微課導(dǎo)航

我是這樣設(shè)計《詹天佑》課前預(yù)習(xí)微課的：

1.簡介人物，導(dǎo)入課題。出示詹天佑的畫像，對詹天佑個人生平進(jìn)行簡要介紹，使學(xué)生了解詹天佑，獲得初步認(rèn)識。

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。首先，播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并提出跟讀要求：拿起筆，圈畫不認(rèn)識的生字，不理解的詞語，標(biāo)出自然段。批注課文重點內(nèi)容以及疑難問題。其次，出示課文生字詞語及文中重點句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀識記。

3.圍繞重點，解讀課文。以問題為導(dǎo)向按照“整體——部分——整體”的思路解讀課文。課文圍繞哪句話寫的？為什么說詹天佑是一位偉大的愛國工程師？他的愛國和杰出分別體現(xiàn)在哪里？

4.回顧全文，關(guān)注寫法。學(xué)習(xí)課文圍繞具體事例寫人的方法。學(xué)生在微課的引導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)文中的生字詞語，感知課文內(nèi)容，進(jìn)而撰寫預(yù)習(xí)日記。從學(xué)生上交的預(yù)習(xí)日記中，我看到了微課在預(yù)習(xí)中的導(dǎo)航作用，感受到了學(xué)生收獲的喜悅以及對微課的濃厚興趣。

二、交流體會，微課再現(xiàn)

課堂伊始，我便給予學(xué)生充分交流表達(dá)的時間，交流預(yù)習(xí)中的收獲、產(chǎn)生的問題。而在這之前，我則再次播放微課視頻，喚起學(xué)生交流的話題。微課視頻調(diào)動學(xué)生的記憶，學(xué)生在小組交流中爭先恐后地發(fā)表見解。

三、探究重點，微課展示

《詹天佑》一文的重點是理解詹天佑怎樣克服修筑京張鐵路的困難。學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出了相關(guān)的問題：詹天佑為什么要在居庸關(guān)采用“中部鑿井法”？在八達(dá)嶺采用“兩端鑿進(jìn)法”？為什么要設(shè)計“人字形線路”？理解了這些問題，課文的重點自然會攻破。在課前預(yù)習(xí)反饋中，我理解了學(xué)生的疑點，提前設(shè)計了5分鐘的微課視頻，視頻中再現(xiàn)了“中部鑿井法”、“兩端鑿進(jìn)法”、“人字形線路”的動態(tài)圖，學(xué)生一目了然地理解了這三種方法的巧妙之處，感受到詹天佑杰出的才能。然后，我讓學(xué)生朗讀課文，再次體會詹天佑的聰明才智。

簡短的5分鐘微課視頻，是任何精彩的講解都無法替代的。教學(xué)中將微課視頻與課文朗讀緊密結(jié)合，運用微課感悟語言文字，使學(xué)生達(dá)到入情入境的學(xué)習(xí)境地。

四、訓(xùn)練鞏固，微課評價

《詹天佑》一課教學(xué)中，在學(xué)生探究重點內(nèi)容后，我設(shè)計了微課視頻訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練評價。訓(xùn)練包括易錯字詞的改正，根據(jù)課文內(nèi)容填空，表達(dá)訓(xùn)練等練習(xí)，還有富有趣味的評價。例如：在《詹天佑》一課表達(dá)訓(xùn)練中，我設(shè)計了這樣的主題訓(xùn)練：詹天佑已經(jīng)離我們而去，為了紀(jì)念詹天佑，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠(yuǎn)方。我們雖沒能親眼目睹詹天佑銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想象去彌補(bǔ)這個遺憾。假如，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，你一定有很多話想說。請把你想說的話寫下來，用上下列詞語：

阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然 竣工 回?fù)?/p>

贊嘆不已 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 愛國 杰出

這樣的訓(xùn)練，不僅檢測了學(xué)生用詞說話的能力，而且凸顯了學(xué)生情感的訓(xùn)練。視頻的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛飽含深情地傾訴自己的內(nèi)心感受，表達(dá)對詹天佑的懷念與崇敬之情。

微課在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運用，猶如一場及時雨，使語文課堂更加高效。我們要積極開發(fā)并善于運用微課進(jìn)行教學(xué)，讓微課成為語文學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。