課堂教學(xué)是整個英語教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，使他們能夠在活潑和愉快的情境下學(xué)習(xí)。如何提高英語課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個核心問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)和教研的情況，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、讓學(xué)生成為課堂主體，積極主動參與課堂活動

英語的課堂活動形式多樣，如角色對話、單詞接龍、問題搶答、百詞競賽、英語諺語、你說我猜等活動，充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，如學(xué)習(xí)牛津7A Unit5 Shopping 時，可將學(xué)生的隨身物品football cards, hair clips, chocolates, clothes等放在講臺上，標(biāo)上價格，讓學(xué)生扮演shoppers和customers進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也可圍繞本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排練課本短劇小組賽，優(yōu)勝者獲得教師獎勵，使得活動參與度達(dá)到百分之百。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂討論的方法

1.學(xué)會探索。

學(xué)生要參與討論，參與探索，必須要有自己見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨(dú)立思考是無法由別人來替代的。只有在學(xué)生個體通過對圖片的觀察、對句式的分析、比較等方式，利用各種信息，探索到達(dá)一定的程度時展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時間。

2.學(xué)會傾聽。

在開始討論時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。

3.學(xué)會表達(dá)。

語言是思維的窗口，是社會交往的工具。討論學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指點(diǎn)。

三、小組教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要性

以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以小組為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使他們在近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。通過小組合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的變化，形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識。在小組活動中教師把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會，活躍課堂氣氛。同時，學(xué)生們?yōu)榱嗽谡n堂上更好地掌握目標(biāo)和有更好的表現(xiàn)，他們在課前、課后就有興趣去積極準(zhǔn)備，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。在小組成員不斷合作交流的過程中，學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是相互的、平等的，從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。英語課是語言課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的，而是靠學(xué)生練出來的，小組活動加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。

四、轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

在我們的現(xiàn)代課堂中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師的主要任務(wù)不是一味地講授、灌輸，而是組織課堂，解決學(xué)生難以逾越的問題。這種課堂改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。作為一名英語教師應(yīng)想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓他們真正成為課堂的主體，從而提高課堂教學(xué)效果。大部分農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，所以教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀況，如果需要放慢教學(xué)進(jìn)度，就要放慢教學(xué)進(jìn)度；如果教學(xué)內(nèi)容太難，需要刪減，那就大膽地去刪減。也可以相應(yīng)的改變教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到降低難度，學(xué)生更容易掌握就行了。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑是自我督促

美國教育學(xué)家布魯納說：“如果按規(guī)律有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，如果在學(xué)生面臨困難時給予幫助；如果為學(xué)生提供足夠的時間，那么所有的學(xué)生都能夠?qū)W好。”我們都知道學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性的最好動力，但是只憑學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)是很難維持長久的，因此這就需要加強(qiáng)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，使學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的能力，努力學(xué)習(xí)，這樣才能保障學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生按規(guī)律有條不紊地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在平常的教學(xué)工作中如果看到學(xué)生的作業(yè)不能按時完成，教師就要督促他們?nèi)ネ瓿?，并?jiān)持加強(qiáng)督促檢查學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，主動思考，課后按時完成作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，鼓勵學(xué)生多問，幫助學(xué)生走出困境等等。只要將這些點(diǎn)滴的小事堅(jiān)持下去，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得，使學(xué)生獲得持續(xù)的語言知識興趣與能力，并且使得學(xué)生自然而然的養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。