做一名受人愛(ài)戴的人民教師，是我從小的夢(mèng)想，夢(mèng)想著辛勤澆灌每一朵鮮花，使之茁壯成長(zhǎng)。如今的我，夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)。回顧這九年的教書(shū)育人生涯，有成功的喜悅，亦有失敗的痛苦，酸甜苦辣盡在其中。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，我們首先要“傳道授業(yè)解惑”，應(yīng)當(dāng)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的才能和學(xué)識(shí)，這就要求教師具備一定的文化素養(yǎng)。同樣一堂課，不同文化素養(yǎng)的教師上課的效果是不一樣的。有的教師上課語(yǔ)言單調(diào)，內(nèi)容枯燥，不會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛；而有的教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，講解精辟。這樣的教師就會(huì)讓學(xué)生敬佩和折服，他們會(huì)天天等著這位教師來(lái)上課。這樣的教師在學(xué)生面前樹(shù)立了威信，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地崇拜，并努力學(xué)好他所教的這門(mén)課程。

筆者曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外很優(yōu)秀，是重點(diǎn)培養(yǎng)的好苗子。但是歷史就是考不好，對(duì)此我很煩惱。于是課堂上就經(jīng)常提問(wèn)她，有時(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題她也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)這個(gè)“不開(kāi)竅”的學(xué)生我也會(huì)發(fā)點(diǎn)小火，感覺(jué)她“不爭(zhēng)氣”。直到有一次學(xué)校上組內(nèi)教研課，我才知道原來(lái)是我錯(cuò)怪了她。那天課堂上我又提了個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她站了半天就是不回答，不管我怎么提示。當(dāng)時(shí)教室里寂靜無(wú)聲，這樣的課堂氣氛很尷尬。算了，最后我請(qǐng)其他學(xué)生解決了問(wèn)題。下課后她來(lái)到我的辦公室，哭著說(shuō)：“老師，你以后不要再提問(wèn)我了！”我感覺(jué)很驚訝，忙問(wèn)：“怎么了？”她說(shuō)，她很努力了，每天回家后還要復(fù)習(xí)歷史，但是成績(jī)總不見(jiàn)好，煩！我怔了一下，原來(lái)她一直在努力奮斗著，只不過(guò)缺少老師的幫助與指點(diǎn)。于是我靜下心來(lái)和她聊天，告訴她怎樣學(xué)習(xí)歷史，怎樣提高分?jǐn)?shù)以及如何調(diào)整心態(tài)。

應(yīng)該說(shuō)這次的聊天很輕松，很愉快，是師生之間一次心與心的溝通，一下子就縮短了彼此間的距離。學(xué)生的愿望其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們需要的是老師的關(guān)愛(ài)與溝通，需要的是朋友之間平等真誠(chéng)的交流，而不是課堂上生硬的提問(wèn)，更不是老師高高在上的架子。之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)找我談些學(xué)習(xí)心得，性格也開(kāi)朗多了。她在上大學(xué)后的第一個(gè)教師節(jié)，給我發(fā)了祝福短信：謝謝你，老師！你是我人生成長(zhǎng)道路上的一位引路人，讓我在迷失的海洋里找到了方向。你的人品、學(xué)識(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣！看到這些，我很感動(dòng)。

教師是人類文明的傳播者。教學(xué)很重要，但是育人更重要，畢竟學(xué)生有一種積極向上的健康人格對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)受益一生。因此，我們要成為他們思想靈魂的指導(dǎo)者、引路人，培育他們健全的人格。這就需要我們了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的內(nèi)心世界，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂(lè)，做他們的知心朋友。

在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我與本班的一位女生進(jìn)行了一次交流。她很開(kāi)心地說(shuō)，她最喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上可以和老師一起當(dāng)裁判，甚至為了某一個(gè)終點(diǎn)成績(jī)可以直接和老師進(jìn)行爭(zhēng)論直至達(dá)成一致為止?？吹轿覀兡玫搅撕妹?，老師會(huì)高高地豎起大拇指表?yè)P(yáng)我們；另外，老師還會(huì)不時(shí)地提醒我們要注意安全，不時(shí)地拉住我們，不讓我們進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，我們也會(huì)很積極地幫助老師整理收拾體育器材。這樣的情景就像是兩位朋友，互相關(guān)懷，互相幫助。她說(shuō)得很簡(jiǎn)單，但卻反映了學(xué)生的心聲：他們需要與老師成為朋友。

學(xué)生是可愛(ài)的，他們需要教師的注意與關(guān)懷。如果我們?cè)谡n堂、課外放下師道尊嚴(yán)的架子，多一些微笑，主動(dòng)熱情地與學(xué)生交流，他們會(huì)很開(kāi)心，也樂(lè)于同你溝通。贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)?！比绻f(shuō)欣賞是一種有效教學(xué)，那么經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生又何妨。這樣一來(lái)就會(huì)縮短師生之間的距離，這樣一個(gè)善于做學(xué)生朋友的老師，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？

行得春風(fēng)，必有秋雨。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不威，寬而不松，用陽(yáng)光般的溫暖去感化學(xué)生，用高尚的人格去引導(dǎo)學(xué)生，用真誠(chéng)的心態(tài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣的老師豈能不是一位良師益友。