初中化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價(jià)等，它貫穿整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生理解并掌握化學(xué)用語(yǔ)。

一、明確目的，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的先決條件。不管學(xué)習(xí)哪一種化學(xué)用語(yǔ)，都應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和目的，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，便能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，全身性投入到化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。教師可采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

二、 抓住本質(zhì)，循序漸進(jìn)

化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)是前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的。教師要從元素符號(hào)、原子、分子、離子、化學(xué)式、化學(xué)方程式等按照從基礎(chǔ)到提高、由易到難的順序進(jìn)行教學(xué)。這些化學(xué)用語(yǔ)并不是生硬的符號(hào)，并不是死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的，它們有自己的含義，學(xué)生可以理解性認(rèn)識(shí)和掌握。教師要注重透徹講解這些化學(xué)用語(yǔ)的本質(zhì)，講述化學(xué)符號(hào)與物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)符號(hào)是有內(nèi)涵、有意義的符號(hào)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，才會(huì)達(dá)到教學(xué)效果。

三、規(guī)范要求，嚴(yán)格督導(dǎo)

化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要求學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，還要達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，教師一定要嚴(yán)格督查，讓學(xué)生正確掌握化學(xué)用語(yǔ)，注意講清楚化學(xué)用語(yǔ)的含義，讓學(xué)生明白化學(xué)式的內(nèi)涵，從而加深記憶，讓學(xué)生在會(huì)寫(xiě)會(huì)讀的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)和鞏固，達(dá)到學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)目的。首先，在元素符號(hào)的發(fā)音上，教師可要求領(lǐng)學(xué)生查字典，正確發(fā)音；在書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)，有的同學(xué)把“CO”書(shū)寫(xiě)成“Co”，把“AL”寫(xiě)成“al”等，教師要及時(shí)指出錯(cuò)誤，告訴同學(xué)們正確的書(shū)寫(xiě)方式；第二，在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握基本元素的化合價(jià)，同學(xué)們根據(jù)這些規(guī)律在書(shū)寫(xiě)時(shí)就能少犯錯(cuò)誤。比如書(shū)寫(xiě)HCL這個(gè)化學(xué)式時(shí)，同學(xué)們根據(jù)氫原子一般顯正一價(jià)的原則，便可判斷氯原子顯負(fù)一價(jià)，即可寫(xiě)出HCL；第三，對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，教師也要嚴(yán)格要求。在上課時(shí)，老師可以抽點(diǎn)同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)氫氣和氧氣生成水的化學(xué)方程式，有的同學(xué)可能忘記寫(xiě)反應(yīng)條件，甚至有的同學(xué)沒(méi)有配平化學(xué)方程式。針對(duì)這些現(xiàn)象，老師在課堂上要集中講解，提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要考慮反應(yīng)條件，寫(xiě)完之后要遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)檢查化學(xué)式是否配平。在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，酸和堿的反應(yīng)實(shí)際上是氫氧根離子和氫離子的反應(yīng)，可用離子式表達(dá)：即H++OH-=H2O，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，勤于書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，便于分析理解。

四、 適時(shí)總結(jié)，提高效果

初中化學(xué)用語(yǔ)相對(duì)集中，多而復(fù)雜，教師在各階段應(yīng)該及時(shí)將學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，幫助學(xué)生解除困惑，增強(qiáng)學(xué)生理解，從而提高教學(xué)效果。首先，學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)，老師可以根據(jù)自身或前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出化合價(jià)的背誦口訣。如鉀鈉銀鋅正一價(jià)，鎂鈣鋇鋅正二價(jià)，銅一二鐵二三，鋁正三硅正四，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，氧硫通常負(fù)二價(jià)；負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二碳酸硫酸根，正一價(jià)銨根等，把這些元素的化合價(jià)進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生明白化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)是有規(guī)律可循的，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能方便學(xué)生快捷有序的記憶，隨時(shí)應(yīng)用，并且也能讓學(xué)生明白掌握化合價(jià)，通過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí)就可用化學(xué)式表達(dá)自己學(xué)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的信心；第二，在學(xué)習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師就需要進(jìn)行總結(jié)，方便學(xué)生掌握。如單質(zhì)一般直接用化學(xué)元素表示，一些由分子構(gòu)成的氣態(tài)非金屬如氧氣，它的書(shū)寫(xiě)方式為O2。書(shū)寫(xiě)化合物時(shí)，一般遵循正價(jià)在前、負(fù)價(jià)在后的原則，根據(jù)化合價(jià)來(lái)確定原子個(gè)數(shù)。教師要將這些原則和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)然后傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解一般性原則，記住特殊個(gè)例；第三，在學(xué)習(xí)離子符號(hào)時(shí)，離子是失電子帶正電還是得電子帶負(fù)電，這是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行一定的總結(jié)。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以通過(guò)向同學(xué)們灌輸學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的目的來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，講解透徹，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)，遵循化學(xué)式書(shū)寫(xiě)原則，掌握技巧。學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)教師規(guī)律性的總結(jié)，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)化學(xué)用語(yǔ)中的一些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生深入地掌握知識(shí)要點(diǎn)。