我國(guó)音樂(lè)教育課程一直都是以簡(jiǎn)單的跟唱教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱曲目為目的的教學(xué)。這樣的教學(xué)目的和方式?jīng)]能讓學(xué)生了解到歌曲自身的意義，以及歌曲所表達(dá)的審美觀念。而自從我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的改革和新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)，使得音樂(lè)課程的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了根本性的變化。

一、高中音樂(lè)審美教學(xué)的理論基礎(chǔ)

自從新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，高中音樂(lè)審美教學(xué)就一直以其為基本理念，馬克思主義認(rèn)識(shí)論為依據(jù)。通過(guò)實(shí)際觀察，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)大多都是以“你教我聽(tīng)、你唱我學(xué)”的方式進(jìn)行，這種以他人感受代替自身感受的教學(xué)模式?jīng)]有了音樂(lè)教學(xué)的真正意義，不利于學(xué)生審美觀念的提升。我們還發(fā)現(xiàn)有些老師盲目的認(rèn)為課堂教學(xué)的形式多了，教學(xué)氣氛熱鬧就是好，從而忽略的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，缺少對(duì)音樂(lè)審美觀念的感受，這樣實(shí)際毫無(wú)收獲。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》作為理論基礎(chǔ)，其傳達(dá)了“以音樂(lè)審美為核心，增加音樂(lè)興趣，教學(xué)實(shí)踐面向全體學(xué)生，弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的觀念。主要目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)以及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操，提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并且在音樂(lè)審美教學(xué)中陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品格。

在高中音樂(lè)課堂上，要以聆聽(tīng)為主要原則。在很多教學(xué)課堂中，老師一味追求課堂的花樣教學(xué)，從而忽視了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的聆聽(tīng)，在新課標(biāo)準(zhǔn)則中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程?！蔽覀儾荒軐⒁魳?lè)的鑒賞停留在音樂(lè)的表面，而是深入的了解到曲目的結(jié)構(gòu)和各種不一樣的因素中，只有這樣教師才能引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握住音樂(lè)的內(nèi)涵。做到這一點(diǎn)需要反復(fù)聽(tīng)一部音樂(lè)作品，在音樂(lè)教學(xué)中，多聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵之處，能夠提升學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的記憶力。

普通的高中音樂(lè)教學(xué)主要是以多樣化呈現(xiàn)的，突出了藝術(shù)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中促進(jìn)多種智能發(fā)展，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)豐富多彩的內(nèi)容信息，拓展學(xué)生在音樂(lè)方面的視野，讓學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松有趣。全面發(fā)展是教師音樂(lè)教學(xué)中最主要的教學(xué)，將音樂(lè)節(jié)奏的美和學(xué)生感受節(jié)奏的方式相結(jié)合，提供學(xué)生理解節(jié)奏的時(shí)間和加強(qiáng)教師節(jié)奏教學(xué)的時(shí)間。

二、高中音樂(lè)審美教育的實(shí)踐

音樂(lè)是具有時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性的藝術(shù)，它的這些性能都是通過(guò)節(jié)奏反映出來(lái)的。節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂(lè)重要的語(yǔ)言要素，是音樂(lè)的骨架，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)需要了解的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能的重要內(nèi)容之一。提供大量的隨音樂(lè)合拍動(dòng)作的機(jī)會(huì)和進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是高中音樂(lè)教學(xué)的重要之處，能夠讓學(xué)生在感受音樂(lè)旋律美節(jié)奏的過(guò)程中發(fā)展音樂(lè)才能。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行不同的節(jié)奏訓(xùn)練，例如：對(duì)于剛開(kāi)始接觸音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，在《走路》這篇音樂(lè)課中，教師可以通過(guò)動(dòng)物不同的走路節(jié)奏和學(xué)生一起進(jìn)行四分音符、八分音符、十六分音符的節(jié)奏訓(xùn)練，然后讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物與動(dòng)物之間不同的形態(tài)來(lái)掌握每個(gè)音符的時(shí)值長(zhǎng)短和音符之間的變化。對(duì)于高中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，聆聽(tīng)是最好的引導(dǎo)?！吨袊?guó)人》這首曲子具有快節(jié)奏、超強(qiáng)感染力的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生感受到音律的變化。通過(guò)學(xué)生之間的拍手、拍肩、拍腿、拍桌等不同的物件來(lái)配上合適的節(jié)奏，讓學(xué)生充分的感受旋律之美和節(jié)奏之美。 不同的形式、不同的風(fēng)格、不同的內(nèi)容與不同的形體動(dòng)作相結(jié)合的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有感受、理解、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在參與的過(guò)程中，能夠有效的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)發(fā)掩藏的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的世界觀都是非常有影響的。教學(xué)過(guò)程中情感與情感之間的交流體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的原則。

高中音樂(lè)課程需要跟緊時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的能力，做到具體問(wèn)題具體分析。在高中音樂(lè)課堂中，一定要做到將實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力相結(jié)合，作為教育的關(guān)鍵，放在學(xué)生學(xué)習(xí)的首要位置。在保證學(xué)生全面發(fā)展的前提下，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，目前也是教育局需要改革的核心問(wèn)題。音樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑之一，并且本身也是一門(mén)具有體驗(yàn)性的學(xué)科，它需要的是學(xué)生對(duì)于不用的音樂(lè)作品有不同的見(jiàn)解，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的全面性認(rèn)識(shí)，因而，在新課標(biāo)理念下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)要打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的觀念，讓學(xué)生在對(duì)于音樂(lè)的實(shí)踐研究中得到學(xué)習(xí)的知識(shí)。