在教育均衡發(fā)展過程中，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件都有了極大的改善，在學(xué)校管理上也迎來了諸多挑戰(zhàn)。注重抓精細化管理，才是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。

一、加強制度建設(shè)，引領(lǐng)精細化管理

注重精細管理，要堅持以人為本，完善學(xué)校各種管理制度，引領(lǐng)學(xué)校工作的規(guī)范化和制度化。用制度管人、教育人、規(guī)范人。我校通過領(lǐng)導(dǎo)辦公會討論起草，教工會討論通過，建立了一整套比較完善的管理制度。比如《教師績效考核量化細則》《班主任工作管理制度》《安全管理制度》等，從教師的師德師風(fēng)建設(shè)、崗位職責(zé)、崗位紀律、個人專業(yè)發(fā)展、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)效果等方面對教師進行量化考核。讓認真工作、樂于奉獻、成績突出的教師，真正得到學(xué)校的認可。對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任進行表彰、獎勵，充分調(diào)動教師的工作積極性，進而促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，推進精細化管理

在推進精細化管理過程中，首先要抓觀念的轉(zhuǎn)變，矯正農(nóng)村學(xué)校教師長期形成的故步自封的老觀念。一方面通過走出去參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、開展集體研討等，開闊教師視野，轉(zhuǎn)變教師觀念，讓精細化管理的理念達成共識。另一方面明確精細化管理就是人人有責(zé)任。實行“分管定責(zé)”“崗位定責(zé)”“班級定責(zé)”“課堂定責(zé)”的鏈條式責(zé)任制度，增強教師的責(zé)任感和使命感。其次是抓教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法得當與否，直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，富于變化的教學(xué)方法，很容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。

三、抓實過程管理，提高教育質(zhì)量

細化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。首先，學(xué)校以教學(xué)工作為中心，強化常規(guī)管理，完善管理措施。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)一線，指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)教師積極投身教學(xué)活動。學(xué)校各教研組定期對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面檢查，作好記載，及時提出指導(dǎo)意見。并將檢查結(jié)果與績效考核掛鉤。二是積極開展教研活動，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)常性組織教師開展“一課兩上”活動、推門聽課活動，通過開展教研活動，不同程度地提高了教師駕馭課堂的能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。三是加強資源利用。教師充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。四是廣泛開展各類競賽活動，給學(xué)生搭建展示自我的平臺。其次，扎實開展賽課活動，確保一師一優(yōu)課。建立有效的競爭機制，嚴格公平競爭，評選校級教學(xué)能手，給予表彰獎勵，調(diào)動教師積極參與教育教學(xué)的激情。再次，采用“走出去請進來”的辦法，促進教師專業(yè)發(fā)展。多組織骨干教師和優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)，返校后通過示范課、匯報課，交流學(xué)習(xí)收獲，達到資源共享，共同提高的目的。同時，積極創(chuàng)造條件，開展區(qū)域教研。與兄弟學(xué)校開展聯(lián)片教研，邀請專家來校指導(dǎo)，有力推動校際之間的交流，提高教研和教改工作水平。

四、抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

“細節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來?！币虼?，加強學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為重要。小學(xué)階段是一個人形成性格、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到社會的和諧和民族的復(fù)興，所以學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須從小學(xué)抓起。從學(xué)生的舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守紀律、勤于動手、鍛煉身體 、講究衛(wèi)生等方面入手，在不斷的研究和總結(jié)中尋找蹊徑。一是經(jīng)常對學(xué)生進行行為規(guī)范的認知教育，明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教育要求。二是精心打造校園文化，營造育人氛圍。三是強化學(xué)生自主管理。四是建立一套完善的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育評價機制。五是以社團活動為載體，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)。六是樹立榜樣，啟迪自覺。讓學(xué)生明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，從而促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、建設(shè)和諧校園，營造育人環(huán)境

按照“校園建設(shè)營造整體美，綠色植物營造環(huán)境美，內(nèi)涵管理規(guī)范美，師生互動和諧美”的思路，著力搞好硬件建設(shè)、宣傳櫥窗、校訓(xùn)標語，力爭讓校園靚起來;結(jié)合“綠色校園”創(chuàng)建，整修花壇，植樹種花，美化校園；規(guī)范各類部室建設(shè)和管理，讓部室充分發(fā)揮育人功能。開展繽紛社團活動，給師生搭建互動、交流平臺，促進師生在平等、友愛的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

農(nóng)村小學(xué)的管理，只有校長在工作態(tài)度上做到“精心”，在工作過程中做到“精細”，才能打造出“精品”的學(xué)校，培育出合格的新型人才。