蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的?！弊鳛榘嘀魅危绾巫霾拍茏哌M(jìn)學(xué)生的心靈世界，解決學(xué)生心理和學(xué)習(xí)中存在的困惑，幫助孩子健康成長(zhǎng)呢？結(jié)合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我在這方面進(jìn)行了一些心理學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單運(yùn)用的嘗試，并取得了一定效果。

一、 認(rèn)識(shí)自我，完善自我，健康成長(zhǎng)

在班會(huì)課上，我通過運(yùn)用EPQ問卷來幫助學(xué)生了解自己的氣質(zhì)類型，接著給學(xué)生介紹各種氣質(zhì)類型的優(yōu)點(diǎn)，以及應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生塑造自己的性格，形成良好的習(xí)慣。如某位學(xué)生的測(cè)量結(jié)果E為62、N為63.5，我就會(huì)告訴他氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)，該類型的特點(diǎn)是好交際、積極進(jìn)取、不怕困難、直率豪爽、有魄力。應(yīng)該注意的問題是此類型情緒易于沖動(dòng)、暴躁、行事魯莽，易因小事而大發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)不理智的行為。建議該生今后凡遇事應(yīng)先三思而后行，平時(shí)應(yīng)掌握一些使自己平靜的辦法，在激憤時(shí)可聽聽舒緩的音樂，也可做做自己愛好的體育運(yùn)動(dòng)。

通過此活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，為此后的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，為老師們實(shí)施“因材施教”提供參考。

二、 觸及心靈，發(fā)現(xiàn)問題，雪中送炭

高中學(xué)生處于發(fā)展的第二反抗期，該階段學(xué)生情緒多變，沖動(dòng)性強(qiáng)且缺乏理智，但又不愿意把心事向家長(zhǎng)和老師傾訴，所以及時(shí)了解學(xué)生，消除他們消極的情緒，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)方法，是關(guān)乎他們能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。針對(duì)以上問題我主要通過兩種技術(shù)來發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（一）房、樹、人投射技術(shù)。

在班會(huì)課前要求每位學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、小刀和一張A4紙。課上要求學(xué)生在紙上畫一幅理想家園的畫，內(nèi)容必須涉及到房子、人和樹，想怎么畫就怎么畫，不要臨摹或?qū)懮?，時(shí)間不限，允許涂改。通過對(duì)圖畫的解讀可知學(xué)生的心理狀況，對(duì)有需要幫助的學(xué)生及時(shí)予以幫助。如某學(xué)生，男，18歲，畫的主題是異界幻想，畫中畫有一個(gè)人坐在發(fā)射升空的宇宙飛船里，飛船外面用繩索系著花、狗、蚊蟲等。從這幅畫可知該生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到了阻礙或挫折，以至于要逃避現(xiàn)實(shí)；可能強(qiáng)調(diào)自我存在，內(nèi)心充滿緊張，易激惹；可能處于青春期性萌發(fā)狀態(tài)。隨后經(jīng)過與該生交流，發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)榧彝リP(guān)系緊張，他有了逃離的想法，對(duì)該生進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)，及時(shí)排除了不良狀態(tài)。

（二）統(tǒng)合式釋夢(mèng)技術(shù)。

高中生心理發(fā)展具有閉鎖性的特點(diǎn)，學(xué)生出于自我保護(hù)，一般不愿意向老師或家長(zhǎng)吐露心聲，但是沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)在意說一個(gè)夢(mèng)，就是沒人在意的夢(mèng)卻可以幫助我發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。學(xué)生小琳告訴我近期她失眠現(xiàn)象嚴(yán)重，已嚴(yán)重影響到了她的生活和學(xué)習(xí)，希望我能幫她走出困境。她說近期老做夢(mèng)，并經(jīng)常驚醒。噩夢(mèng)醒來，因害怕再做夢(mèng)就不敢入睡，就這樣形成了惡性循環(huán)。她說：“晚上不敢睡，白天課堂上抑制不住的昏昏欲睡。我的學(xué)習(xí)和身體都快垮了，希望老師一定要幫我?！彼拿枋鍪沁@樣的：“我每天都做這樣一個(gè)類似的夢(mèng)，家里在蓋房，爸爸因?yàn)榧m紛被人追殺，渾身都是血，一般在這個(gè)時(shí)候我就會(huì)驚醒，醒來之后就無法再入睡。在現(xiàn)實(shí)中白天老是想著回家去看爸爸是否健在，家里人經(jīng)常以高三學(xué)習(xí)比較緊張為理由不讓我回家，加劇了我的恐懼與擔(dān)心。我雖然知道父親很好，但是就是想回家看看?！?/p>

通過夢(mèng)境可知，這位同學(xué)的內(nèi)心沖突非常激烈，已發(fā)展到非處理不可的地步，經(jīng)過交流找到了問題的根源，她家有兩個(gè)孩子，哥哥因不愿意讀書，高中畢業(yè)后參軍了。父親對(duì)她寄予了厚望，幾乎每次回家，父親都會(huì)說哥哥辜負(fù)了他的期望，希望小琳不要再辜負(fù)他的期望，一定要考一所二本以上的好大學(xué)，否則父親在村子里沒臉見人。因?yàn)樾×諏W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)居中下水平，要想升入二本及以上本科院校非常困難，這一切就給小琳帶來了沉重的心理壓力，進(jìn)而引發(fā)了夢(mèng)境。

通過修通技術(shù)，使小琳潛意識(shí)的沖突意識(shí)化，加入了積極暗示療法，使小琳明白了夢(mèng)產(chǎn)生的原因，并教會(huì)了小琳宣泄壓力的技巧。通過回訪小琳告訴我此類夢(mèng)再也沒做過。

在工作中，運(yùn)用掌握的心理學(xué)知識(shí)與技術(shù)，幫我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和處理學(xué)生困惑，為處在消極情緒狀態(tài)的學(xué)生“雪中送炭”，助學(xué)生健康成長(zhǎng)，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。