如何提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量？《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中提出了不少可行的好方法，我在教學(xué)實踐中也努力身體力行，下面從三個方面談?wù)勎业捏w會。

一、從對比中提高學(xué)生的音樂興趣

也許有人說，音樂課不存在提高興趣的問題，因為每一個孩子，不管他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，對上音樂課都是絕對的興奮。我倒覺得，這話對初中學(xué)生來說相對適用，但對高中生就不盡然了，因為高中音樂課的內(nèi)容與要求跟初中相比大不相同。初中音樂課以聽唱結(jié)合為主，而高中音樂課則以鑒賞為主。學(xué)生聽唱當(dāng)然很有興趣，在哼唱中既愉悅了心情，又陶冶了情操。至于鑒賞，由于受到了語文水平和音樂知識的限制，一般來說，他們的興趣不會太高。如何提高他們在鑒賞性學(xué)習(xí)中的興趣，我認(rèn)為對比法是不錯的“良藥妙方”。有比較才有鑒別，通過比較，學(xué)生不僅能增長知識，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心，符合學(xué)生喜歡探索、獵奇的心理。比如在學(xué)習(xí)《梨園百花》時，我故意引入了我們南通的地方戲——俗稱僮子戲的通劇，先介紹了通劇的歷史，讓學(xué)生觀看通劇經(jīng)典劇，如《陳英賣水》、《秦香蓮》等，然后，與流行在我們南通地區(qū)的黃梅戲《天仙配》、《牛郎織女》進(jìn)行比較。首先從戲劇的起源進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃梅戲的起源大致有三種傳說，其中有一種與通劇起源接近，都是為了祭祀、祈求豐年而出現(xiàn)的歌舞演唱。從兩個劇種的發(fā)展情況來看，通劇的發(fā)展可說是一波三折，到目前為止，南通地區(qū)只有零散的民間通劇隊，專業(yè)團(tuán)隊不多，演出多以傳統(tǒng)戲為主，更顯得原生態(tài)一些，而黃梅戲卻漸漸發(fā)展成為了全國五大劇種之一，其中的一些劇目更是深入人心、家喻戶曉。從這兩個不同劇種的對比中，學(xué)生增長了不少知識，對后來學(xué)唱其他劇種有一定的助推作用。

二、在互動中建立平等的師生關(guān)系

新課標(biāo)實施這么多年來，大家都認(rèn)識到，教學(xué)中師生應(yīng)該互動，這不僅能活躍學(xué)生思維，還對建立平等的師生關(guān)系起著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。以鑒賞為主的高中音樂教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，只有建立平等的師生關(guān)系才能使師生互動、彼此探討得以深入。若能形成良性循環(huán)，相信這種釋放教學(xué)正能量的舉措一定能有效提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，我的具體做法是：說錯不批評，說對要表揚(yáng)。學(xué)生既然是來學(xué)習(xí)的，有錯是很正常的事，錯了就不該批評。我會在學(xué)生有錯的時候，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓說錯的學(xué)生不但沒有緊張、自卑感，反而感受到了老師和同學(xué)給予的溫暖。記得一次鑒賞何紀(jì)光演唱的《挑擔(dān)茶葉上北京》，有個心直口快的男生舉手發(fā)言說：“真有這事嗎？假的。誰會挑擔(dān)茶葉上北京啊，那么多路！”他這一說，大家都笑了。笑歸笑，但這種說法到底對不對？對在哪里，錯在何處？不一定每一個學(xué)生都懂。我引導(dǎo)大家討論，通過討論，大家明白了，毛澤東是我們的大救星，那些年代曾經(jīng)有過許多歌頌毛主席的歌曲，《挑擔(dān)茶葉上北京》是其中流傳時間較長、流傳面較廣的一首。挑擔(dān)茶葉是虛指，不一定真有其事，但它表達(dá)的是湖南人民對毛主席的愛戴和擁護(hù)。

三、于鑒賞中陶冶學(xué)生的愛國情操

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──‘音樂鑒賞’”。我覺得，通過鑒賞性教學(xué)活動，我們不僅要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作和音樂評價等能力，更應(yīng)該豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。去年是抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我除了在學(xué)校組織了一些紀(jì)念活動以外，更是在課堂鑒賞教學(xué)中有意識地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族主義危機(jī)感和責(zé)任感。比如鑒賞《松花江上》前，我要求學(xué)生先從網(wǎng)上查找資料，鑒賞過程中我要求學(xué)生反復(fù)吟唱，體會歌曲的感情和旋律，不少學(xué)生因此而神情肅穆、熱淚盈眶，明顯地感受到了這首民族悲歌的震撼力量。

高中音樂教學(xué)方法不少，但這三種方法，實踐證明，行之有效。