讓環(huán)保教育 走進中學化學課堂
作者:陜西省府谷縣麻鎮(zhèn)中學 郝少東
發(fā)布時間:2016-09-28 15:12:43 來源:陜西教育報刊社
寓環(huán)保教育于中學化學教學之中,是每一個中學化學教師義不容辭的責任,也是新課程教育理念的體現(xiàn),更是樹立環(huán)保意識、體現(xiàn)綠色化學的現(xiàn)實需要。因此,需要在化學教學中構(gòu)建新的、多元的教學平臺,對學生進行環(huán)保教育。
一、基于教材,結(jié)合生活實際,在理論教學中引入環(huán)保教育
現(xiàn)行的中學化學教材從不同的角度建立了與綠色化學內(nèi)涵相一致的基本體系,從環(huán)境保護角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、固體廢棄物、重金屬鹽污染等,也十分重視有關(guān)的環(huán)境化學知識。如在學習“氯氣的性質(zhì)和用途”時,在肯定氯氣作為漂白劑和消毒劑產(chǎn)生巨大效益的同時,還介紹了氯氣作為自來水消毒劑與水中的有機物作用產(chǎn)生有致癌作用的有機衍生物。教師要抓住教材中與環(huán)境有關(guān)的知識點,將化學課堂知識與社會生活聯(lián)系起來,列舉一些污染給人帶來危害的典型事例,讓學生充分認識環(huán)保的重要性,加深對綠色化學理念的理解,有效提高學生的綠色化學意識和環(huán)境保護的使命感。
二、拓展教學內(nèi)容對學生進行環(huán)保意識的滲透
如用銅和硝酸為主要原料制取硝酸銅,學生主要設(shè)計出下列三種方案:(1)3Cu+12HNO3(濃)=3Cu(NO3)2+6NO2↑+ 6H2O;(2)3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O;(3)Cu+O2=2CuO;CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O。由此可以看出,理論上制取3mol硝酸銅,方案 (1)、(2)、(3)所消耗的硝酸分別為12 mol、8 mol、6mol,產(chǎn)生有毒氣體NOx的量分別為6mol、2mol、0mol,其原子利用率分別為188/(188+92+36)×100%= 59.5%,564/(564+60+72)×100%=81%,376/(376+ 36)×100%=91.3%。分析可知,方案(1)消耗的硝酸最多,生成的污染物最多,原子利用率最低,是最差方案;方案(3)消耗的硝酸最少,不產(chǎn)生污染環(huán)境的氣體,原子利用率最高,是最佳方案。同類并舉,選擇滲透。
又如氮的固定有三條途徑:人工化學固氮,豆科植物和苜蓿根部根瘤菌的生物固氮,雷雨時的閃電固氮。而人工化學固氮能耗高且工藝復雜,生產(chǎn)過程中易產(chǎn)生大量“三廢”而嚴重污染環(huán)境。故研究如何像植物根瘤菌那樣不消耗能源、不需大量廠房和機械設(shè)備并對環(huán)境無污染的生物固氮,是化學家們不懈追求的“綠色化學”目標。同歸殊途,優(yōu)化滲透。
三、在實驗教學中貫徹環(huán)保觀點
在演示實驗和學生分組實驗中,都會產(chǎn)生廢氣、廢液、廢渣,這些問題的處理過程是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保行為習慣的好機會。教師應仔細研究教材和教學大綱,研究教材中的演示實驗和學生實驗,對有些實驗可以進行改進,將有毒、有污染的物質(zhì)換成污染小的或無污染的。如無法改進的、實驗尾氣不易處理的或污染較大的,可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的實驗視頻,利用多媒體展示實驗過程以減少污染。學生分組實驗時應盡量避免接觸有毒或有污染的氣體。
在實驗教學過程中,針對某些演示實驗和學生實驗產(chǎn)生的有毒、腐蝕性尾氣,給學生講解在這些實驗裝置之后都應增加尾氣吸收或處理裝置。例如結(jié)合氯氣教學過程,介紹案例:第一次世界大戰(zhàn)德軍將氯氣投入作戰(zhàn),使法軍 5000 多人死亡,15000多人中毒致傷。以此讓學生了解其毒性的危害,而相關(guān)的實驗就選擇用多媒體展示,并通過學習氯氣的性質(zhì)引導學生設(shè)計進行尾氣處理以減少環(huán)境污染。
四、結(jié)合社會實踐增強學生的環(huán)保意識
以我們生活中常見的污染為例,讓學生通過社會實踐真正地意識到環(huán)境保護的重要性。例如針對白色污染,可讓學生通過調(diào)查了解塑料制品的使用狀況,然后組織學生討論在日常生活中怎樣減少白色污染。例如電池是我們生活中必不可少的用品之一,但它們對自然界的危害也是不可忽視的。為了防止汞、鉻污染,倡導使用環(huán)保電池,在日常生活中不隨意丟棄廢舊電池,盡量使用充電電池,將廢舊電池投入可回收垃圾箱等。采用這種與生活貼近的內(nèi)容豐富多樣的社會實踐活動,既可以充分調(diào)動學生的積極性,又可以提高學生的環(huán)保意識。
將環(huán)保納入中學化學課堂教學,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,具有重大的社會、環(huán)境和經(jīng)濟效益。教師在教學過程中也真正給學生滲透了“化學從生活中來,回到生活中去”的新理念。


