為了適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，提高課堂效率，減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，2013年學(xué)校決定在全校開展構(gòu)建高效課堂實踐研究活動。為了響應(yīng)學(xué)校號召，我校思品組老師努力學(xué)習(xí)，不斷實踐，經(jīng)過三年的努力，形成了一套比較適合我校學(xué)生特點的思品課教學(xué)模式。下面，我與大家分享一下我校思品課高效課堂模式的構(gòu)建過程。

一、轉(zhuǎn)變觀念，照貓畫虎

一個新事物的推行，總是需要一個被接受的過程。當(dāng)學(xué)校最初提出要構(gòu)建高效課堂的時候，困難重重?？墒?，面臨著教育改革的大形勢和我校的處境，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，刻不容緩。于是，學(xué)校先派出了一批骨干力量四處學(xué)習(xí)。通過反復(fù)討論，學(xué)校決定先借用北川西苑中學(xué)的教學(xué)模式，在學(xué)校全面推行高效課堂。

二、反復(fù)實踐，精益求精

剛開始實行高效課堂的時候，老師們完全找不著方向，只能機(jī)械地運(yùn)用現(xiàn)有的模式進(jìn)行生搬硬套，可這種生搬硬套模式的種種弊端很快顯現(xiàn)出來，我校思品組就出現(xiàn)了一系列的問題。面對這一系列的問題，組里的老師對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、分析和討論，對原來的教學(xué)流程進(jìn)行了優(yōu)化，形成了思品組特有的高效課堂教學(xué)模式。

1.創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)。俗話說：良好的開端是成功的一半。高效課堂就是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。在展示目標(biāo)的過程中，重點給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在我們照搬模式的過程中，因為要展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常忽視了對課堂導(dǎo)入的要求。事實上，導(dǎo)入的精彩與否，直接影響著一節(jié)課的氣氛。于是，我們嘗試了各種導(dǎo)入方式，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，迅速呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.自主學(xué)習(xí)，自我檢測。課程改革的實質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，改變過去單一傳授知識，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。自主學(xué)習(xí)能力是衡量現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以我們思品課堂的自學(xué)一定要符合學(xué)生實際，對于不同的學(xué)生，自學(xué)的要求也應(yīng)當(dāng)有所不同。

3.合作探究，展示交流。為了優(yōu)化這一環(huán)節(jié)，完成課堂教學(xué)任務(wù)，首先要注重合作探究部分問題的設(shè)置，所探究的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、難度必須與學(xué)生能力水平相適應(yīng)。為了能更好地設(shè)置問題，我們教研組要求先集體備課，再二次備課，最后集體討論。通過展示交流，給學(xué)生搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

4.感悟收獲，知識小結(jié)。這一環(huán)節(jié)，很容易被忽視。事實上，每節(jié)課讓學(xué)生談感悟是非常有必要的。因為在學(xué)生感悟的過程中，老師可以準(zhǔn)確把握這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時對知識的小結(jié)，可以讓學(xué)生對照課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我檢查、歸納梳理、形成知識體系。

5.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，能力提升。課堂訓(xùn)練是一節(jié)課的點睛之筆，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的過程，同時也是提升學(xué)生分析、解決問題能力的有效措施。所以訓(xùn)練題的設(shè)置一定要有代表性、實踐性。我們在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，去掉了專門的評價打分環(huán)節(jié)，而是將它滲透到了教學(xué)的始終。因為高效課堂的另一重要條件就是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略與評價方式，調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，評價貫穿整個課堂，根據(jù)教學(xué)實際情況，由老師在恰當(dāng)時候進(jìn)行。

三、淡化模式，重于理念

在這樣的不斷努力實踐的過程中，我校思品高效課堂模式越來越完善，形式越來越多樣。兩年來，學(xué)生對于思品課堂的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變非常明顯，從過去認(rèn)為的副課，到現(xiàn)在越來越感興趣，老師也越來越輕松。

總之，一切能夠用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的方法都應(yīng)該成為高效課堂的好方法，都能為我所用。在這樣的理念下，我們開始嘗試把每一種好的方法都收集起來，進(jìn)行重組或整合，衍生出具有新穎性、實用性的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我們的高效課堂看似無模，卻“模”在心中。在這樣的狀態(tài)下，老師解放了，學(xué)生收獲多了，教師的職業(yè)幸福和成就感得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生的綜合能力也提升了。