創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此對(duì)小學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力主要落在讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)上。其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的核心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂以及實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，展開(kāi)想象，大膽求異以此達(dá)到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)新形式，提高早讀效率

南宋著名理學(xué)家朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到?！弊x是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的儲(chǔ)備，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。朗讀和背誦應(yīng)該是語(yǔ)文早讀課的“雙核”。

1.朗讀的形式紛繁多樣，不一而足。如：（1）教師范讀、領(lǐng)讀。可以幫助學(xué)生把握朗讀語(yǔ)氣，創(chuàng)設(shè)朗讀氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的魅力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。（2）配合動(dòng)作讀，很多課文很精彩，很優(yōu)美，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)給文章配上合適的動(dòng)作，邊做邊讀，讀書(shū)效果就更好。（3）分段式朗讀。把早讀課分成幾段:如一段時(shí)間為了復(fù)習(xí)而朗讀，一段時(shí)間為了預(yù)習(xí)而朗讀，一段時(shí)間為了課文拓展而朗讀。

2.沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力。事實(shí)證明，在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造積極向上的氛圍，能大大提高理解性背誦的效率。可采用多種形式的背誦方式，如：（1）限時(shí)背誦。（2）小組比賽。（3）男女生比賽，通過(guò)比賽鼓勵(lì)背誦。

二、主動(dòng)性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

不要讓學(xué)生成為有傘仍然淋濕的人。主動(dòng)性就像沸水，積極追求、熱情探索受內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使。當(dāng)前保持學(xué)生的主動(dòng)性，課堂中知識(shí)傳授要符合學(xué)生的心理實(shí)際，順應(yīng)他們的心理規(guī)律，知識(shí)的選擇要適應(yīng)學(xué)生相應(yīng)年齡的認(rèn)知能力，不超出他們力所能及的范圍。學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試學(xué)習(xí)能夠解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生積極的心態(tài)。所以，要巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和現(xiàn)代教育技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生時(shí)時(shí)保持有意義的積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和求知狀態(tài)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中明白知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。

三、課堂是教師和學(xué)生共同搭建的

1.樹(shù)立課改理念，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課中，以課程改革的理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，倡導(dǎo)主動(dòng)探索，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)施。熟悉教材，確立重、難點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況備課，更重要的是如何把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，改變舊的授課模式，向多元化的新的模式發(fā)展。由怎樣講轉(zhuǎn)向怎樣教，由怎樣教轉(zhuǎn)向怎樣學(xué)，由怎樣學(xué)轉(zhuǎn)向怎樣練，由怎樣練轉(zhuǎn)向怎樣用。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)效率。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。為此，在教學(xué)中大量地運(yùn)用了課件來(lái)上課。這樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加課容量，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。在我們農(nóng)村學(xué)校，由于條件差，信息閉塞，再加上受地方語(yǔ)言及教師語(yǔ)音不準(zhǔn)等因素的影響，學(xué)生朗讀能力得不到提高。遠(yuǎn)程教育資源中大量的課文范讀和課堂實(shí)錄中許多指導(dǎo)朗讀的方法，極大地提高了學(xué)生的朗讀能力。如：教學(xué)《小白兔和小灰兔》一課時(shí)，課文中的平舌音、翹舌音頗多，又受方言影響，上聲很難讀準(zhǔn)的情況下，通過(guò)播放遠(yuǎn)程教育資源中的課文范讀，讓學(xué)生跟著名師朗讀課文，有助于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能用文中小白兔和小灰兔的語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。

四、開(kāi)辟第二課堂以趣激學(xué)

只有在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)們才意識(shí)到自己語(yǔ)文知識(shí)的不足，才會(huì)更加深刻體會(huì)到語(yǔ)文的重要性，進(jìn)而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我積極開(kāi)辟第二課堂，經(jīng)常組織同學(xué)們開(kāi)展“演講比賽”“作文競(jìng)賽”“對(duì)聯(lián)比賽”“手抄報(bào)大賽”等豐富多彩的活動(dòng)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)特色欄目：為了糾正常見(jiàn)的錯(cuò)別字，開(kāi)設(shè)了“字詞門(mén)診”欄目；為了能夠激勵(lì)啟迪學(xué)生積極向上，開(kāi)設(shè)了“名人名言”欄目；為了培養(yǎng)大家的鑒賞能力，開(kāi)設(shè)了“賞析”欄目；為了弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了“對(duì)聯(lián)擂臺(tái)賽”欄目；為了提高大家的習(xí)作水平，開(kāi)設(shè)了“習(xí)作園地”欄目。