目前，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜和成人化，校園霸凌事件、暴力事件屢禁不止，手段更加殘忍，影響更加惡劣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題主要?dú)w因于家庭、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身四個(gè)方面。父母的缺位，隔代養(yǎng)育產(chǎn)生的問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)暴力過(guò)重，都對(duì)青少年產(chǎn)生不利的影響。作為教師不能放棄對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育機(jī)會(huì)。關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略，主要從以下幾方面做起：

一、提高教師自身素養(yǎng)，用職業(yè)操守面對(duì)問(wèn)題學(xué)生

關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的研究中不乏一些轉(zhuǎn)化成功的案例，這就說(shuō)明學(xué)生即使出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，但依然有機(jī)會(huì)去矯正。教育應(yīng)給予每個(gè)生命個(gè)體，不把任何一個(gè)個(gè)體拋棄在路上，是教師應(yīng)有的態(tài)度。一個(gè)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)積極向上的學(xué)生，這才是教師最引以為豪的。盡管這項(xiàng)工作可能要付出大量的心血，甚至不一定能夠立竿見(jiàn)影，但是，如果學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)的改變，小到不影響別人，不傷害自己，大到改變?cè)械纳顟B(tài)度，那么教育的意義無(wú)異于重生。因此，班級(jí)中如果存在問(wèn)題學(xué)生，教師要提高認(rèn)識(shí)。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生本身就是弱者。教師作為教書(shū)育人的踐行者，一定要把好這道防線，不把“問(wèn)題”踢給社會(huì)。

二、家?；?dòng)，形成合力，多因素共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生與其生活的家庭、學(xué)校、社會(huì)各種環(huán)境因素息息相關(guān)。父母的受教育程度，成員關(guān)系親密程度，子女養(yǎng)育方式等都會(huì)對(duì)未成年人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。步入青春期的孩子，隨著年齡增長(zhǎng)內(nèi)心越是敏感，前期教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生付出了大量的心血，學(xué)生的轉(zhuǎn)化初見(jiàn)成效，但可能因家長(zhǎng)的責(zé)備，同學(xué)、師生間的小沖突，就會(huì)前功盡棄。因此，在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)一定要制訂好計(jì)劃，把各個(gè)因素考慮到位，知道出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，對(duì)癥下藥，多方出力才能見(jiàn)到療效。

三、教師要打破常規(guī)，不拘一格，大膽探索

教師不要幻想用一般的管理方法去管理問(wèn)題學(xué)生，也不要幻想隨著年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題出現(xiàn)的次數(shù)或程度會(huì)降低。學(xué)生的管理要張弛有度，教師既要活躍，又要嚴(yán)肅，更要多走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心聲。社會(huì)變化日新月異，曾經(jīng)飽受爭(zhēng)議的網(wǎng)聊，網(wǎng)游，逐漸成為現(xiàn)在人生活的一部分。面對(duì)新鮮事物，教師要能夠多了解，不能妄下結(jié)論。如果學(xué)生想法過(guò)于偏激或是做法過(guò)于極端，教師應(yīng)慢慢引導(dǎo)而不是一棒子打死。幽默和豁達(dá)的老師更容易引起學(xué)生的好感，一味地說(shuō)教只會(huì)引起學(xué)生的反感，教師從自身做起，做一個(gè)有趣的人，言傳身教去給學(xué)生傳達(dá)一種正確的做法。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲地感染學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)生都能感受到老師無(wú)私的關(guān)愛(ài)，只要方法適宜，都能從內(nèi)心深處滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心。常言道：“教無(wú)定法，貴在得法?！眴?wèn)題學(xué)生的教育沒(méi)有現(xiàn)成的模板可以套用，這就要求我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽探索，采用靈活多變的方法教育學(xué)生。

四、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人自我效能感不斷增強(qiáng)，自我認(rèn)知能力不斷提升之后必須具備的能力。問(wèn)題學(xué)生往往自我認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)自己沒(méi)有合理的定位，要么過(guò)高估計(jì)自己；要么自卑，破罐破摔，對(duì)未來(lái)失去信心或是沒(méi)有人生規(guī)劃。對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)就是要能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，也要敢于正視自己的不足，回顧昨天走過(guò)的路明白得失，展望未來(lái)也要對(duì)明天有清晰的規(guī)劃。教師幫助問(wèn)題學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。告訴問(wèn)題學(xué)生每個(gè)人也都是在不斷發(fā)展變化的，我們必須要用發(fā)展的眼光看自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)努力，爭(zhēng)取變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，不斷改正自己的缺點(diǎn)來(lái)完善自己。

生命的成長(zhǎng)需要耐心，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，教育需要等待，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生就是等待花開(kāi)的日子。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、考驗(yàn)人耐心的過(guò)程。相信只要我們小心呵護(hù)那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細(xì)心地栽培，即便是塊頑石，也終能開(kāi)出清香的花朵。教育不斷發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生始終存在。教師給予學(xué)生多少，終將得到多少的回報(bào)。漫長(zhǎng)的學(xué)生生涯中，學(xué)生終會(huì)遇到很多的老師，但是能夠在轉(zhuǎn)折處給予學(xué)生幫助的老師，才能稱(chēng)得上恩師。