近日，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和華東師范大學(xué)四所滬上知名高校分別公布了對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的使用辦法，具有標(biāo)桿效應(yīng)。今年年內(nèi)，滬上其他高校也將公布相關(guān)使用辦法。2017年起，上海將全面實(shí)施綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。作為招生錄取的重要參考，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息反映了人才觀和質(zhì)量觀的變化。而人才觀和質(zhì)量觀的變化，同時(shí)也對(duì)深化高中素質(zhì)教育提出了明確的要求。

人才觀的轉(zhuǎn)變，將推進(jìn)高中教育深層次變革。教育質(zhì)量不只是體現(xiàn)在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果上，而是體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程中，體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)和行為表現(xiàn)上，是遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更豐富多樣的學(xué)生能力和品質(zhì)。我們應(yīng)該重新定義所謂“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”的孩子，一定不是那些聽話、安靜、記憶力強(qiáng)、解題能力強(qiáng)的學(xué)生，而是有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問(wèn)和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，遇到困難能夠堅(jiān)持，善于合作和解決問(wèn)題的學(xué)生。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)“傳統(tǒng)高考”的重大突破，破除了“唯分?jǐn)?shù)論”。既然要參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，那么就要“真評(píng)價(jià)”，而不是“走形式”。四所高校率先公布高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的使用辦法，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，體現(xiàn)了上海高考改革的細(xì)化和深化。只有大學(xué)真正參與了，才能引領(lǐng)中學(xué)教育的改革。大學(xué)和中學(xué)需要緊密結(jié)合，中學(xué)要確保記錄的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息是大學(xué)想要的，大學(xué)要將需求說(shuō)明與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，高中應(yīng)根據(jù)大學(xué)的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革和課程調(diào)整。

上海高考改革方案“兩依據(jù)一參考”，切實(shí)推動(dòng)了中學(xué)的素質(zhì)教育，打破了文理分科的界限，提升了中學(xué)生憑借個(gè)人興趣和特長(zhǎng)自主規(guī)劃、選擇學(xué)科專業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的意識(shí)。高校可在“兩依據(jù)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息”全面了解學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，考其所長(zhǎng)、考其所好，變以往單一的“結(jié)果評(píng)價(jià)”為“過(guò)程評(píng)價(jià)+結(jié)果”的評(píng)價(jià)體系。高校以此更能全面考查學(xué)生的綜合表現(xiàn)，有利于選拔與高校學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符合的學(xué)生，推動(dòng)了高校教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的全面改革。

今天的學(xué)習(xí)方式，就是明天的生存方式。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，今天的教育方式也決定了國(guó)家的發(fā)展方式。從這個(gè)意義上講，每個(gè)教育工作者肩上的責(zé)任都很重，從育分走向育人，做有未來(lái)的教育，應(yīng)成為我們的教育信念和理想。四所高校公布綜評(píng)信息使用辦法，只是開始，高考史上嶄新變革，即將開始。（來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)）