他是60后，出身于農(nóng)家，憑著天資聰穎、勤奮好學(xué)，考入了令人羨慕的大荔師范學(xué)校。畢業(yè)后，成為了一名光榮的人民教師，當(dāng)起了孩子王，從基層教師干起，一步一個腳印，一步一個臺階，先后擔(dān)任桐峪初中副校長、校長，潼關(guān)實驗中學(xué)校長，潼關(guān)中學(xué)副校長，潼關(guān)職業(yè)教育中心主任，現(xiàn)任潼關(guān)中學(xué)校長。

他是多面手，干過初中教育、高中教育、職業(yè)教育，不論在哪里，他都做得風(fēng)生水起，非同一般，令人稱贊。憑借著公開、公平、公正的人格，真抓實干，一路走來，譜寫了一首首壯美的詩歌。

創(chuàng)造輝煌，書寫傳奇

俗話說三十而立，2000年，正是他的而立之年，也是事業(yè)奠定基礎(chǔ)之年。從2000年至2015年這15年間，從鄉(xiāng)下到城里，從小學(xué)校到大學(xué)校，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，他的經(jīng)驗、管理日臻成熟，他揮灑汗水，厚積薄發(fā)，開啟了人生的新篇章，譜寫一段教育傳奇。

2000年，他擔(dān)任桐峪初中校長。在這兩三年間，他狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校面貌煥然一新，教學(xué)質(zhì)量在5校聯(lián)考中名列前茅,管理工作得到了教育局的認(rèn)可。2002年8月，被調(diào)到實驗中學(xué)擔(dān)任校長。在實驗中學(xué)擔(dān)任校長的5年間，他的管理經(jīng)驗和教育智慧進(jìn)一步提升，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁聍攘φ鄯藦V大師生，特別是他抓教育質(zhì)量所創(chuàng)造的輝煌，至今都無人能夠逾越。實驗中學(xué)由當(dāng)初480名學(xué)生，歷經(jīng)5年的管理發(fā)展到1600多人，中考成績從2003年起，連續(xù)五年穩(wěn)居渭南市370余所公、私學(xué)校榜首。2005年1名學(xué)生的中考成績進(jìn)入全市前十名，2006年、2007年分別又有3名學(xué)生挺進(jìn)渭南市前十名。在此之前，潼關(guān)的中考第一名還從沒進(jìn)入過全市前200名，正是教育質(zhì)量前后的反差引起了縣、市教育部門領(lǐng)導(dǎo)稱贊，同時也引起了省、市各中學(xué)的關(guān)注，實驗中學(xué)5次獲得縣局頒發(fā)的“學(xué)校目標(biāo)責(zé)任制管理”一等獎，他本人也榮登“陜西省優(yōu)秀校長名錄”。

2007年，他擔(dān)任潼關(guān)中學(xué)副校長，主管高一。面對學(xué)校多年來粗放式管理，他再次沉下身子，以高超的教育智慧和非凡的管理能力，使得高一的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到很大的改觀，贏得了師生的贊譽(yù)和擁護(hù)，高考再創(chuàng)佳績。

2010年，他臨危受命，擔(dān)任職教中心主任。面對職業(yè)教育進(jìn)入低谷期，生源銳減、經(jīng)費(fèi)緊張、外債巨大、教職工人心惶惶的危機(jī)，他沒有退縮，迎難而上，對內(nèi)加強(qiáng)管理，調(diào)動教職工積極性；對外積極協(xié)調(diào)，爭資引資，成功爭取1000萬元中央專項資金，建設(shè)綜合實驗樓，同時又積極和人勞、農(nóng)業(yè)等部門聯(lián)合搞短期培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)校度過危機(jī)。五年中，累計還清學(xué)校債務(wù)共計800余萬元，硬件設(shè)施大為改善，學(xué)校得到進(jìn)一步盤活。

從義務(wù)教育到高中教育，再到職業(yè)教育，三段人生經(jīng)歷，他引以為豪的是初中那段教育生涯，特別是在實驗中學(xué)那五年，最讓他刻骨銘心。那五年是潼關(guān)教育質(zhì)量大打翻身仗的五年，他的管理能力、教育智慧得到極大的發(fā)揮。為此，全縣人民認(rèn)識了侯潤生侯校長。

2015年11月，在縣委組織的潼關(guān)中學(xué)校長公開競聘中，他又一次憑借對教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和先進(jìn)的教育理念，成為潼關(guān)中學(xué)的領(lǐng)軍人物，潼關(guān)高中教育的大飛躍又一次燃起了希望。

冰凍三尺，非一日之寒

他的成功源自于他富有成效而又獨(dú)特的管理，源于善琢磨、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，源于剛強(qiáng)、不服輸?shù)娜烁裉刭|(zhì)，源于他追求公平、公正、一視同仁的寬闊胸懷，源于他知人善任、唯賢是舉的領(lǐng)導(dǎo)本色。

校長必須有辦學(xué)思想，必須有統(tǒng)領(lǐng)校園人才的智慧。他剛到實驗中學(xué)，就深入調(diào)研，認(rèn)真分析，立足校情，構(gòu)建全新的學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃。制訂了“一年嚴(yán)管理，兩年促提高，三年創(chuàng)牌子，四年抓穩(wěn)固，五年謀跨越”的五年發(fā)展規(guī)劃，樹立了“向管理要質(zhì)量、以創(chuàng)新求發(fā)展、憑實干出成績、靠開拓謀跨越”辦學(xué)理念，出臺了“目光要遠(yuǎn)，方向要正；錄生要嚴(yán)，起點要高；作風(fēng)要硬，正氣要足；工作要實，效果要好”的八要方針，提出了諸如：“團(tuán)結(jié)協(xié)作樹校風(fēng)，銳意進(jìn)取創(chuàng)特色，自強(qiáng)自立養(yǎng)正氣，務(wù)實高效出成績”“我校有名師，名師帶高徒，名師高徒創(chuàng)名?！惫奈栊钥谔枴Ｔ啻谓o畢業(yè)班師生做過諸如：“憂勞自強(qiáng)，苦干興?！焙汀皹渲鞠?、講志氣、憑毅力、天天向上，學(xué)榜樣、找對手、靠拼勁、努力奪魁”等教育動員報告。積極向上的教育理念使全體教職工逐漸形成了統(tǒng)一的思想、提高了認(rèn)識、堅定了忠于事業(yè)的信念。

每逢寒暑假，他總習(xí)慣于靜下心來反思教育教學(xué)、后勤等學(xué)校管理工作，忙于制度修改、完善和創(chuàng)新工作，著手規(guī)劃新學(xué)期全盤工作思路，以保證下學(xué)期工作有計劃、有步驟、有節(jié)奏、有效率的進(jìn)行。先后制訂出多項操作性、實用性很強(qiáng)的管理制度，如建立了以《校委會成員工作評估方案》《班主任工作評估方案》《教師教學(xué)評估方案》《學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級評選辦法》“四大評估方案”為框架的評估體系，使教師明晰了工作目標(biāo)和發(fā)力點。創(chuàng)立了《校領(lǐng)導(dǎo)隨查登記制度》《實驗中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《學(xué)生補(bǔ)考制度》《畢業(yè)班優(yōu)尖生培養(yǎng)辦法》等。也正是因為這些制度的科學(xué)導(dǎo)向、簡明實用而及時抓住了人心，深入了人心，避免了制度“擺設(shè)化”，有力地顯現(xiàn)了制度的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。

領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、組織管理能力、工作作風(fēng)直接影響工作的質(zhì)量。作為一名校長應(yīng)該擔(dān)負(fù)培養(yǎng)后備干部的職責(zé)和使命，從凝聚人心到人氣旺盛，最后達(dá)到人才濟(jì)濟(jì)。他通過考察同志的道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)、干事決心、工作作風(fēng)、工作能力和貢獻(xiàn)大小來擇優(yōu)提拔，并且以“人盡其才、優(yōu)化整合”的原則把人員安排到相應(yīng)的位置，明確分工，放手讓他們?nèi)ジ桑M量創(chuàng)造機(jī)會使他們各顯其能，發(fā)揮最大潛能。教職工的能量和戰(zhàn)斗力是通過科學(xué)、合理的用人育人機(jī)制得以發(fā)揮，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，也有力推動了全縣教育質(zhì)量的興旺發(fā)達(dá)。

他是從一線教師一步步走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的，所以很清楚，教師不但需要尊重、需要信任，更需要平等和公正的對待。不能讓教師干與不干一個樣，干好干壞一個樣。他經(jīng)常深入工作第一線，積極參與教育教學(xué)活動，如檢查、聽課、培訓(xùn)、談心、批評教育，批閱教師教學(xué)計劃、總結(jié)，翻閱學(xué)習(xí)筆記，甚至參與閱卷工作，力爭全面掌握每一位教師的真實資料。并且把教師每學(xué)年所得的各級榮譽(yù)證書量化賦分，與工資半年獎掛鉤。只有對教師以“真心處之，公心待之，客觀評價、適時激勵”，才可以使教師保持持久、高漲的工作熱情。

這就是他的教育思想和教育智慧，就是他扎實有效的做法。而這些思想和智慧是在長期的踏實苦干、善學(xué)好思中鍛煉積淀下來的，并非是一日之功。

問渠那得清如許，為有源頭活水來

侯校長是無可爭議的渭南教育系統(tǒng)的標(biāo)桿性人物，他的管理、理念、業(yè)績乃至對教育的貢獻(xiàn)，一直深受教育系統(tǒng)及學(xué)生家長的推崇。他創(chuàng)造了潼關(guān)教育一個高度，譜寫了一段輝煌，引領(lǐng)了一個時代。進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，他揮灑春秋，沒有懈怠，一如既往，勇往直前。

如今，走進(jìn)潼關(guān)中學(xué)，總能看到侯校長深入教學(xué)一線的身影。每看到辦公桌一摞子筆記本，打開定能看到他獨(dú)特的教育理念，更多的是教育名家的文集或者是管理文札，每段文字，都標(biāo)明年月日。足以證明他的博學(xué)、執(zhí)著與堅持。每遇周末，他或者帶著家人、孩子外出陶冶情操，或者組織同志上山翻溝鍛煉身體。他的本色、前進(jìn)的源泉沒變，那就是讀書、思考、練字乃至鍛煉身體。他在堅持，在提高，這恐怕是他教育管理、教育激情和教育智慧不斷噴發(fā)的活水。

多年來，他堅信精神的力量是無窮的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，若要干出點名堂，至少要具備四點，首先要樹立“精神無窮論”觀念，做思想的統(tǒng)領(lǐng)；其次要領(lǐng)導(dǎo)有方，謹(jǐn)防“將帥無才，累死三軍”后果；再次要一馬當(dāng)先，謹(jǐn)防“甩手掌柜”作派；最后好學(xué)、博學(xué)，做到有學(xué)識，有高度，有深度，才能實現(xiàn)科學(xué)、高效，才能有的放矢。只有如此，才能激情不斷，活水噴涌，創(chuàng)造無限。