“師也者，教之以事而喻諸德者也?！睆纳鐣?huì)意義而言，往往“師德”比“師業(yè)”更重要。師德，一個(gè)嚴(yán)肅而又意義重大的話題，每位教師都是努力踐行者，以我膚淺的語言和認(rèn)識(shí)未必能表達(dá)得透徹。但是，隨著教齡的增長(zhǎng)，我愈來愈深刻地感受到師德師風(fēng)是做好教育工作的根基。

說起師德，“愛”是毫無疑義的高頻詞，因?yàn)?，師愛是師德的核心，是教育的靈魂。每一位教師接受職前教育的第一課恐怕就是關(guān)于“師愛”的教育，且伴隨職業(yè)的始終。這世上有兩種職業(yè)，如果不是真的熱愛，就一定不要強(qiáng)迫自己去做，那就是教師和醫(yī)生。無論師者還是醫(yī)者，皆須有赤誠、有信念，有超乎現(xiàn)實(shí)功利的慈悲與奉獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兯鎸?duì)的是活生生的生命。師愛是一個(gè)常講不衰的字眼，講師愛并不是說我們的教師不愛學(xué)生，不愛自己的職業(yè)，而是因?yàn)閻凼莾?yōu)秀教師的核心素養(yǎng)所在，是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心問題?！靶闹杏袗劬蜁?huì)懂得如何教書。”陜西省教育廳巡視員劉桂芳如是說，“心中有愛，就能夠感受到學(xué)生身上那些富有靈性的東西，這些東西一下子就照耀了你，讓你感到生命的美麗。”西安小學(xué)副校長(zhǎng)胡斗玲如是說。我深以為然，一個(gè)對(duì)師愛認(rèn)知不深刻的人怎能說出這樣至真至誠的話語。我認(rèn)為，心中有愛，思想上便生出寬容，行為中便有了等待，雙眼里便成了風(fēng)景。

剛剛走上工作崗位的那些年，我在學(xué)校帶啟智班，每當(dāng)下課，正常班的學(xué)生都圍在教室周圍指指點(diǎn)點(diǎn)。啟智班的教室與教師辦公室同在學(xué)校平房，地勢(shì)低洼，教室外面與窗臺(tái)齊平高的地方是學(xué)校操場(chǎng)，站在操場(chǎng)上，教室里一覽無余。孩子們?nèi)缡荏@嚇的兔子般蜷縮在教室角落，有的孩子感覺看他們的學(xué)生不懷好意，就罵他們，中重度弱智孩子則在一旁傻呵呵地笑。對(duì)這一狀況，開始我就像沙漠中的鴕鳥，全當(dāng)作沒看見，也不知道，可是，我的內(nèi)心卻天天忍受著煎熬。后來，我漸漸想明白了，這些孩子沒什么見不得人的，他們更需要與人交流，和外界接觸。于是，每次下課，我不再回辦公室，而是帶著他們?cè)诮淌依锿嫠?、游戲，拉起他們的手，帶領(lǐng)他們走出教室，勇敢地走進(jìn)那些正常學(xué)生，一起游戲，一起說笑，還帶著他們外出游覽，走進(jìn)自然，走向社會(huì)。師生、生生之間的友善、仁愛如一陣春風(fēng)，一道亮光，一股力量，一張溫馨的網(wǎng)包裹和溫暖著這些智障孩子。兩年多后，18名智障學(xué)生全部順利進(jìn)入正常班學(xué)習(xí)。啟智班的教學(xué)經(jīng)歷是我教師生涯中最難忘的歷程，那些日子讓我擁有了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，健全的生命就是上蒼的厚愛，就是上蒼送給我們的禮物。啟智班的教學(xué)經(jīng)歷，更讓我深深地感受到師愛的力量。作為教師，我們要用愛和生命守護(hù)好每一個(gè)孩子，用摯愛詮釋教育的真諦。一沙一世界，一花一天堂。每個(gè)孩子都是令人驚奇的世界，帶著呵護(hù)、尊重和敬畏的心態(tài)，永葆對(duì)學(xué)生高度的興趣，引導(dǎo)他們打開自己璀璨的一頁，身為教師就是功德無量了。

后來，我走上了教學(xué)管理崗位，這一崗位讓我見識(shí)到了更多異彩紛呈的生命，感受到了生命中的靈性和善意。晨起查堂是我的常規(guī)工作內(nèi)容之一。一天早讀，我照例去教學(xué)樓巡視，秩序井然，環(huán)境整潔，瑯瑯的讀書聲此起彼伏。在我聽來，這是校園中最為動(dòng)聽的樂曲，不由得沉醉其中。剛走到下一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩站在教室一側(cè)，一臉沮喪，不用問就知道，一定是不遵守紀(jì)律，影響了大家。班主任看見我過來了，趕忙停下手中的工作，走到這位學(xué)生跟前處理。果然，孩子一臉悔恨，信誓旦旦地表示要和同學(xué)們一起好好讀書。我剛轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走，發(fā)現(xiàn)在孩子不遠(yuǎn)處有一團(tuán)廢紙，幾乎同時(shí)班主任也發(fā)現(xiàn)了，看看那個(gè)孩子說：“發(fā)現(xiàn)地上有紙要及時(shí)撿起來，把紙扔到垃圾簍里?！毙∧泻⑷玑屩刎?fù)，一臉燦爛，愉快地?fù)炱鸺埲舆M(jìn)紙簍后，卻定格在紙簍旁不動(dòng)了?？粗∧泻仨樎犜挕⑸踔劣行┌l(fā)呆的樣子，班主任無限憐愛又佯裝責(zé)備地說：“去吧，回座位。”又嘟囔一句：“真是的，指到哪兒做哪兒?！彪S即，萌化人心的一幕發(fā)生了，小男孩彎腰從紙簍里重新拿起那團(tuán)紙，回到自己的座位旁，認(rèn)認(rèn)真真地將紙團(tuán)細(xì)細(xì)鋪展開來，墊在凳子上坐了下來。就在我們不解的瞬間，突然就讀懂了孩子的行為，不約而同相視一笑，“紙到哪兒坐哪兒”沒錯(cuò)呀！多么可愛的孩子，多么純真的心靈，擁有這來自心靈的禮物是教育事業(yè)的最大魅力，我們可曾讀懂，又可曾擁有？我愿意相信，當(dāng)我們用心去搜索和定格這些畫面的時(shí)候，一些情感就會(huì)在心里悄悄發(fā)生變化，而這幾乎是教師內(nèi)心深處留戀教育的最偉大的力量。一個(gè)孩子就是一個(gè)奇妙的世界，雖然每個(gè)世界各不相同，卻有著同樣的精彩，所不同的是，你永遠(yuǎn)無法預(yù)知每個(gè)世界的精彩。近三十年的教育生涯讓我漸漸對(duì)這些無遮無攔、率真隨性的學(xué)生心生感情，所有的生命都是上蒼的杰作，都是一個(gè)不朽的傳奇。

但是，愛的教育并不是一件容易的事情。有這樣一個(gè)小調(diào)查：某老師連續(xù)幾年帶高三畢業(yè)班，任班主任，成績(jī)非常好。那年，這位老師所在地市抽考物理單科，第一名花落他們班。作為物理老師兼班主任，他心中充滿著成就感，可是在市里向部分學(xué)生調(diào)查“誰是最受歡迎的老師”的問卷中，這位老師差一點(diǎn)被學(xué)生評(píng)為最不受歡迎的老師。為此，這位老師感到郁悶、委屈，覺得學(xué)生不懂事，但更多的是對(duì)自身的反思。他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)為自己之所以不被學(xué)生喜歡，是因?yàn)樗麤]有關(guān)注諸如“學(xué)生快樂嗎”“學(xué)生體驗(yàn)到生命的狂歡嗎”等感受。根據(jù)“學(xué)生喜歡什么樣的老師”的調(diào)查結(jié)果，也驗(yàn)證了這位老師的總結(jié)。尊重、公正、關(guān)心、真誠、愛護(hù)、負(fù)責(zé)任、信任、微笑、激情、風(fēng)趣幽默、知識(shí)廣博、“懂我”和以身作則等詞成為學(xué)生喜歡老師的關(guān)鍵詞。而這些關(guān)鍵詞恰好反映了教師的人格和倫理精神。正是這些人格和倫理精神，才能使學(xué)生接受師愛。

故此，我們不但要深懷一顆愛心，更要學(xué)會(huì)去愛。愛學(xué)生，首先要大膽說出來。我常常對(duì)我們的老師說，教育學(xué)生要給學(xué)生一個(gè)好心，更要給學(xué)生一個(gè)好臉，要用微笑和信任真誠地告訴孩子“你真棒！”“我喜歡你！”當(dāng)孩子從你那里獲取了認(rèn)可和激勵(lì)后，就會(huì)帶著這份賞識(shí)，朝著你所希望的、你所喜歡的方向進(jìn)發(fā)。愛學(xué)生，還要學(xué)會(huì)換位。己所不欲，勿施于人，自己不高興做的事情，就不要要求孩子去做。有誰愿意每天埋頭寫作業(yè)，沒有業(yè)余時(shí)間做自己喜歡的事情，還常常受到批評(píng)和抱怨？因此，我們要站在孩子的角度，多體諒孩子的感受，多鼓勵(lì)孩子，多包容孩子。愛學(xué)生，還要學(xué)會(huì)放手。放手就是要信任孩子，尊重孩子的選擇，給予他們個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展的自由。我們不妨豁達(dá)一些，用一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，說一句溫暖的話語，做一個(gè)放行的手勢(shì)，讓孩子在教師愛的呵護(hù)中執(zhí)著地向上求索，在坎坷的成長(zhǎng)旅途上堅(jiān)定地行走，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中始終高揚(yáng)夢(mèng)想的風(fēng)帆。

人之初，性本善，對(duì)于孟子的性善說，我更加認(rèn)同董仲舒的人性學(xué)說。他說：“善如米，性如禾。禾雖出米，而禾未可謂米也。性雖出善，而性未可謂善也。米與善，人之繼天而成于外也，非在天所為之內(nèi)也?！倍偈鎻?qiáng)調(diào)人為和教化的作用，以為教化是性的繼續(xù)。人性中存在著善的種子，需要外部的教化催生善的種子發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。催生善的種子發(fā)芽成長(zhǎng)，用的就是教師的摯愛。我國臺(tái)灣教育家高振東曾說，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我想，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是師德，愛有問題的別人的孩子是神圣！師愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”而“信其道”。

心中圣賢數(shù)老師！做一個(gè)有愛、能愛、會(huì)愛的老師，你可以的！