二八策略的提法源于二八定律，也叫巴萊多定律，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)明的。他認(rèn)為，在任何事物中，最重要的、起決定性作用的只占其中一小部分，約20%；其余80%的盡管是多數(shù)，卻是次要的、非決定性的，因此又稱二八法則。

我認(rèn)為最好的學(xué)校管理策略是因校制宜、多措并舉、中庸和治。一年來，基于對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的思考分析，以二八法則理論為指導(dǎo)，我校進(jìn)行了以下嘗試：

嘗試一：20%的人文關(guān)懷+80%的制度文化

觀點(diǎn)1：行治修制乃管理之根本。

澄城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，占地面積68畝，在編教師276人，就讀學(xué)生4155名。這樣大規(guī)模的學(xué)校，不是憑校長(zhǎng)個(gè)人魅力就能感化得了的。學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)平均年齡32.7歲，生活、工作狀態(tài)相似，需求相似，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。因此，必須依靠制度保證最基本的秩序和公平。

一套好的制度既有規(guī)范又有考量的標(biāo)準(zhǔn)，還要有明確的執(zhí)行、監(jiān)督主體。我學(xué)校實(shí)行“切塊運(yùn)作—分部管理—包年級(jí)落實(shí)—校長(zhǎng)督查室督察”的責(zé)任包干式管理體制，把學(xué)校每一個(gè)學(xué)部、每一塊工作、每一個(gè)年級(jí)管理責(zé)任都分解到人，每一項(xiàng)工作的落實(shí)都有督察責(zé)任人。不同崗位有不同的崗位職責(zé)、促動(dòng)措施及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

明確責(zé)任是保障落實(shí)的前提。目前，責(zé)任制從學(xué)校管理的組成方式內(nèi)化為一種思維方式和學(xué)校制度文化。每件事先分解責(zé)任，每個(gè)人都講責(zé)任，每次失誤都追究責(zé)任。在這種思維方式中實(shí)現(xiàn)了事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、處處有人管、人人都負(fù)責(zé)的良好態(tài)勢(shì)。

觀點(diǎn)2：制度能規(guī)范行為，但情意直指人心。人心的潛能是最大的力量，做足人心的工作才是校長(zhǎng)的主要功課。

我是在實(shí)驗(yàn)學(xué)校成長(zhǎng)起來的校長(zhǎng)，我的下屬曾經(jīng)都是我的同事，也有的是我曾經(jīng)的上司。在這樣的環(huán)境中，保證人心的正能量也許并不意味著物質(zhì)的幫助，而是同甘共苦、時(shí)位不移人的本色，是對(duì)每位教師的重視、尊重，對(duì)每分付出的認(rèn)可。所以我在任職一年除了傳統(tǒng)的教師生活（婚、喪、嫁、娶、病、困）“六必訪”外，要求自己做到“四堅(jiān)持”：堅(jiān)持率先垂范。凡是要求教師做到的，自己首先做到；堅(jiān)持每天校園巡視四小時(shí)，因?yàn)榻處煹姆瞰I(xiàn)從來都是默默的，作為校長(zhǎng)觀察和聆聽同等重要，要深入一線，用眼睛去發(fā)現(xiàn)、去了解那些真善美的細(xì)節(jié)，敬業(yè)愛崗的典型；堅(jiān)持寫《校長(zhǎng)日記》，把我的感動(dòng)、我的反思記錄下來，是感恩也是成長(zhǎng)；堅(jiān)持重大決策多請(qǐng)教，請(qǐng)教是尊重，更是責(zé)任感的激發(fā)和決策的認(rèn)同。

嘗試二： 20%的頂層設(shè)計(jì)+80%的民主征詢

觀點(diǎn)1：民主=歸屬心理=共同責(zé)權(quán)意識(shí)=凝聚力

團(tuán)隊(duì)的凝聚力是學(xué)校發(fā)展的根本。管理的核心就是調(diào)動(dòng)人的積極性，制造團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，只有讓教師在參與學(xué)校民主管理過程中，增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感、責(zé)任感，就能成為“具有最充分、最旺盛的創(chuàng)造力”的人。

學(xué)校工作分解為若干個(gè)崗位，每個(gè)不同崗位的教師就是他所在崗位層面最有發(fā)言權(quán)的人。因此我們學(xué)校的傳統(tǒng)是，每項(xiàng)工作決策前先組織相關(guān)人員充分討論，在討論中歸總利弊得失，最后形成決策。每周一次教師論壇，就不同層面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題發(fā)表意見，提出建議；每學(xué)期期末一次學(xué)校工作意見征詢，在此基礎(chǔ)上形成新學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃。

觀點(diǎn)2：沒有集中的民主是沒有方向的，也就沒有前途。

校長(zhǎng)的職責(zé)是對(duì)民主建議的提煉和升華，要能在原材料加工的基礎(chǔ)上，寫出立意深遠(yuǎn)、主題明確、條理清楚的治校大文章。民主的著眼點(diǎn)大都是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，校長(zhǎng)的思維必須兼顧現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)。作為校長(zhǎng)，必須站在民主結(jié)論上想得更高明、更深遠(yuǎn)，包括把許多常人考慮不周全的因素考慮周全了，把常人暫時(shí)想不到的事想到了，把常人只在表面上看的事情看深了；而且要能把想的事情分解成規(guī)則、計(jì)劃、條件、行動(dòng)步驟、執(zhí)行者、核查標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)好系統(tǒng)的、在行動(dòng)中加以激勵(lì)、監(jiān)控、調(diào)整的工具，把這些通盤考慮，系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成學(xué)校學(xué)年工作規(guī)劃和規(guī)程細(xì)則。

嘗試三： 20%的價(jià)值引領(lǐng)+80%的利益調(diào)配

觀點(diǎn)1：一個(gè)智慧的領(lǐng)導(dǎo)者絕不會(huì)把自己的管理建立在員工百分百忠誠(chéng)、良心、公正、純潔、神圣的基礎(chǔ)上，而是建立在措施的影響力、吸引力和控制力上。

利益是最原始的驅(qū)動(dòng)方式。因此每所學(xué)校都建立必要的獎(jiǎng)罰機(jī)制，激勵(lì)先進(jìn)，懲罰后進(jìn)，使所有員工均積極參與并創(chuàng)造成果。在充分激勵(lì)員工的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康發(fā)展。

觀點(diǎn)2：物質(zhì)利益對(duì)進(jìn)入高境界的教師作用不大。

每所學(xué)校必然有20%的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，他們?cè)诟髯詫W(xué)科領(lǐng)域起著示范引領(lǐng)的作用，是旗幟，是精神的楷模，是改革的領(lǐng)軍。學(xué)校的工作的潮頭必須靠這一部分人推動(dòng)。這部分人的工作已經(jīng)到了為師的理想境界，他們追求的是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在的職業(yè)幸福。對(duì)于這些教師團(tuán)隊(duì)中的精英，我們的措施就是促進(jìn)成長(zhǎng)、幫助成就。為此我校開展每年一屆“名牌教師工作室”活動(dòng)和優(yōu)秀教師個(gè)人教學(xué)藝術(shù)推介活動(dòng)。實(shí)行教師榮譽(yù)的梯級(jí)管理辦法，為優(yōu)秀教師提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，提供更多的專業(yè)資源，搭建展示平臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)成名成家的夢(mèng)想。

嘗試四： 20%的家庭教育+80%的學(xué)校教育

觀點(diǎn)1：學(xué)校教育在孩子的成長(zhǎng)中影響深遠(yuǎn)。

孩子自6歲進(jìn)校門，12年基礎(chǔ)教育，4年高等教育，16年就基本決定一生。在這16年中不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是確立世界觀、價(jià)值觀、人生觀，形成性情和自己一生中最重要的交際圈。澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，9年占16年的55%，影響太大了。因此我們學(xué)校有兩條警示標(biāo)語，已經(jīng)成為全體教師的工作警示語，一條是“以責(zé)任之心辦學(xué)，以父母之心務(wù)教”，喚醒所有教師為人父母的同理心和職業(yè)責(zé)任感；另一條是“教學(xué)生九年，想學(xué)生一生，思國(guó)家千秋”。

觀點(diǎn)2：任何成長(zhǎng)故障都能夠在家庭教育中找到根源。

每一個(gè)孩子身上都有著家庭教育的影子，也許與家庭物質(zhì)基礎(chǔ)沒有必然的關(guān)聯(lián)，但一定與家庭文化有著密切的關(guān)系。排除成長(zhǎng)故障，必須協(xié)同家庭教育與學(xué)校教育，才能標(biāo)本兼治。澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2010年6月至今，一直堅(jiān)持開展大家訪活動(dòng)，把探詢的目光投向家庭，把新的教育理念、有效的教育措施帶進(jìn)家庭。自2013年7月起，我們又開展專家送診上門活動(dòng)，把最專業(yè)的幫助送給家長(zhǎng)。

管理是科學(xué)，也是藝術(shù)，是需要不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)、發(fā)展的。讓我們帶著提升辦學(xué)水平的理想，立足實(shí)踐，關(guān)注問題，思考對(duì)策，積極嘗試，為實(shí)現(xiàn)辦群眾滿意教育的理想盡職盡責(zé)。