【摘 要】語文人文因素的缺失是目前體育課程教學(xué)中普遍存在的一個突出問題。在體育課程內(nèi)容中加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的教育，既是對課程體系的完善和創(chuàng)新，也是為適應(yīng)新時期高等教育的目標(biāo)而做的一項(xiàng)必要的嘗試，同時也是適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才的現(xiàn)實(shí)需要。具體策略可以通過建立具有濃郁人文氣息的新型體育教學(xué)模式，提升體育教師的素養(yǎng)，制定明確細(xì)致的體育教學(xué)目標(biāo)，對軟硬件環(huán)境進(jìn)行合理利用；完善評價方式，制定科學(xué)的評價細(xì)則，從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行評價，促進(jìn)體育教學(xué)文化內(nèi)涵豐富性的形成；建立新型的教育生態(tài)等途徑，打造高等體育教學(xué)的人文氛圍，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時期的高等教育特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 語文人文素質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 體育模式 教師素養(yǎng)

課題名稱：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“國家骨干”建設(shè)課題：體育教學(xué)創(chuàng)新性研究（GJ1405）。

體育教學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)既有一定的普適性，又具有其不可替代的獨(dú)特性。為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，體育教育不但在課程體系方面日臻完善，而且在培養(yǎng)目標(biāo)方面也隨之發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求人才要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和技術(shù)技能，還對人才的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新精神、意志品質(zhì)等方面提出了更高的要求。因此，在體育課程內(nèi)容中加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的教育，既是對課程體系的完善和創(chuàng)新，也是為適應(yīng)新時期高等教育的目標(biāo)而做的一項(xiàng)必要的嘗試。

目前體育教學(xué)中存在的偏頗認(rèn)識

長期以來，體育課程一般按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃按部就班地完成一些規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，如運(yùn)動技能、技巧的掌握，體質(zhì)訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等，有些甚至在上課過程中只簡單地組織學(xué)生進(jìn)行一些跑步、做操等活動，然后發(fā)給學(xué)生足球、籃球、羽毛球等體育器材讓他們自由活動，這種粗放式的體育教學(xué)模式忽視了對學(xué)生進(jìn)行諸如團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)、意志力鍛煉等深層次的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。究其原因，既有體育教師對課程的培養(yǎng)目標(biāo)重視不夠的因素，也有學(xué)生存在對體育課的抵觸心理因素，還有學(xué)校層面對體育教師的評價方式過于單一等因素，如只重視論文的數(shù)量和科研的水平，而淡化了每節(jié)體育課的質(zhì)量和過程。這些因素的綜合效應(yīng)導(dǎo)致出現(xiàn)了體育課程被弱化的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮體育課程在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉意志、健康生活等方面的重要性，枯燥單一的教學(xué)模式又進(jìn)一步使得學(xué)生對體育課程失去興趣，從而進(jìn)入了一種不良循環(huán)。人文因素的缺失是目前體育課程教學(xué)中普遍存在的一個突出問題。

加強(qiáng)體育教學(xué)人文培養(yǎng)的目的

1.體育教學(xué)是語文人文素質(zhì)教育的重要組成部分

目前體育教學(xué)中增加語文人文素質(zhì)教育具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，其中表現(xiàn)最為顯著的是可以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。在體育教學(xué)中融入語文人文素質(zhì)教育，可以賦予體育教學(xué)更多的內(nèi)涵，使體育教學(xué)充滿人文氣息，避免單純地要求學(xué)生完成特定的動作或任務(wù)而產(chǎn)生畏難或枯燥的情緒，從而激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣。體育教學(xué)中的部分教育目標(biāo)與語文人文教育的目標(biāo)相一致，如對學(xué)生進(jìn)行競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)等，所不同的是體育教學(xué)更加直觀有趣，讓學(xué)生體驗(yàn)更加深刻。體育教學(xué)中的許多內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，如籃球比賽、足球比賽、啦啦操比賽等，通過學(xué)生的積極主動參與，提升其人文素養(yǎng)，從而形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，以便滿足社會對技術(shù)操作型人才的要求。在體育教學(xué)中加強(qiáng)語文人文素質(zhì)教育在高等教育中具有重要的地位，應(yīng)給予足夠的重視。

2.引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立融洽和諧的人際關(guān)系

以培養(yǎng)技術(shù)操作型人才為目的，讓學(xué)生在擁有技能的同時，還需具備與人交流溝通的能力，以適應(yīng)社會對綜合型人才的需求。體育教學(xué)中加強(qiáng)語文人文素質(zhì)的教育不僅可以提升學(xué)生本身的人文素養(yǎng)，還能夠通過活躍的體育項(xiàng)目引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和諧融洽的人際關(guān)系，營造一個加深學(xué)生間友誼的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的人際交往平臺。如有的學(xué)生由于性格原因或高考成績不理想的影響，而表現(xiàn)出悲觀少語的消極情緒，通過以人為本的體育課程教學(xué)，排遣心中的郁悶，開闊心胸，增加與同學(xué)的交流機(jī)會，重新樹立自信心。

體育教學(xué)中融入語文人文素質(zhì)教育的策略

1.建立具有濃郁人文氣息的新型體育教學(xué)模式

體育教學(xué)和其他理論、實(shí)踐型課程一樣，都是為了培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和掌握一定的必要技能，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于這一認(rèn)識，院系主管部門和領(lǐng)導(dǎo)首先從思想上要重新認(rèn)識體育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)理念，建立符合教育特點(diǎn)的、適應(yīng)社會發(fā)展的新型體育教學(xué)模式。通過實(shí)際行動，修改和完善體育教學(xué)的考評辦法，在職稱評定、業(yè)績考核、課時統(tǒng)計(jì)、課程安排等各方面制定一系列相適應(yīng)的規(guī)章制度，倡導(dǎo)體育教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并通過教學(xué)研究報(bào)告等多種方式促進(jìn)教師間的深層次交流，保護(hù)體育教師的積極性，營造課程創(chuàng)新的氛圍，創(chuàng)造條件開設(shè)具有濃郁人文氣息的校本課程，形成特色鮮明的體育教學(xué)模式。每所學(xué)校都有各自的辦學(xué)思想和治學(xué)方針，追求獨(dú)具特色的辦學(xué)路徑。這種辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置上，同樣在體育課程體系中也有所體現(xiàn)，如有針對性地依據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)出相應(yīng)的富有語文人文氣息的體育項(xiàng)目，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生符合將來職業(yè)要求的專項(xiàng)素養(yǎng)，并在不斷地實(shí)踐和嘗試下形成自有的校本課程和體育教學(xué)模式。

2.提升體育教師的素養(yǎng)

課程的順利開展需要專業(yè)的教師隊(duì)伍予以保證。高等體育教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況，要求體育教師要一專多能，要在自己專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，如有的教師大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)是籃球，在實(shí)際工作中根據(jù)學(xué)校的安排還需要掌握一定的諸如啦啦操、踢毽子等其他項(xiàng)目的教學(xué)知識和能力，并且要不斷加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化“以生為本”教學(xué)理念。要定期系統(tǒng)地安排體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高組織水平，完善組織方法，挖掘人文因素，敏銳地抓住教育時機(jī)，以適應(yīng)學(xué)生的具體情況。

3.制定明確細(xì)致的體育教學(xué)目標(biāo)

要想順利推行體育人文教學(xué)，就應(yīng)制定明確而細(xì)致的長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)，以細(xì)化和指導(dǎo)日常的教學(xué)過程，更好地實(shí)現(xiàn)人文體育的綜合發(fā)展和良性延續(xù)。例如，在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時，既要制定出籃球這項(xiàng)運(yùn)動的基本教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握一定的技能，了解籃球比賽的一些常見規(guī)范，還要將團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭意識等培養(yǎng)目標(biāo)予以明確，樹立“友誼第一、比賽第二”的思想，以保證在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能、技巧發(fā)展的同時，獲得人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。也就是說，在體育教學(xué)中要融入一定的人文元素，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得精神方面的愉悅，從而對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地參加各種體育活動，并在進(jìn)行體質(zhì)鍛煉的同時獲得全面的綜合性發(fā)展。

4.對軟硬件環(huán)境進(jìn)行合理利用

首先，對學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材和場地進(jìn)行創(chuàng)新性改造，以融入人文的因素，營造一個人文體育教學(xué)氛圍。這里包括兩個方面的內(nèi)容：一是對現(xiàn)有體育器材和軟硬件環(huán)境的改造，二是對教學(xué)項(xiàng)目的改造，最終使兩者完美的結(jié)合。其次，利用好校園周邊的環(huán)境資源，如公園、健身廣場、公共體育設(shè)施、當(dāng)?shù)孛袼走\(yùn)動場地等。最后，在資金和教學(xué)安排上要保證人文體育課程的正常開設(shè)。語文人文素質(zhì)教育引入體育課程，離不開學(xué)校的大力支持，學(xué)校要在資金方面予以保證，如給予購買必要的器材、外出參觀比賽、教師外出培訓(xùn)等費(fèi)用支持，全方位形成課程創(chuàng)新的良好氛圍。

5.完善體育課程的評價方式

評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)對體育課程的多元化和創(chuàng)新性具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。長期以來，對體育教師工作量的評價多建立在課時的統(tǒng)計(jì)上，而對體育課程的質(zhì)量往往也簡單地以學(xué)生調(diào)查和訪談等形式來定性地給予評價，再加上在職稱評定的壓力下教師的精力更多地分散在論文撰寫、課題申報(bào)等許多事情上。這種評價方式有失科學(xué)性和實(shí)踐性，因?yàn)槿绻詫W(xué)生的喜好來評價一個教師，就使得教師在上課過程中的關(guān)注點(diǎn)也許放在了學(xué)生的愛好上，而不會過多地給予課程本身內(nèi)涵方面的關(guān)注。要以更高遠(yuǎn)的視角，放眼學(xué)生的未來發(fā)展，完善體育課程評價體系，深入課堂，注重細(xì)節(jié)，制定一系列支持和倡導(dǎo)人文素質(zhì)培養(yǎng)的評價制度，鼓勵教師創(chuàng)新，挖掘體育教學(xué)的潛力。完善評價方式的另一個方面是對學(xué)生的評價要建立相應(yīng)的科學(xué)體系。在對學(xué)生的體育成績進(jìn)行評判時，要將語文人文素質(zhì)的提升作為一項(xiàng)重要的量化考核內(nèi)容，制定具體的、操作性強(qiáng)的、科學(xué)合理的細(xì)則，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極地參與各種活動，并在活動中自覺地鍛煉和提高自身的素養(yǎng)。因而，評價方式對體育課程教學(xué)具有決定性的指導(dǎo)作用，對體育課程體系的完善有著舉足輕重的作用。

結(jié)語

體育教學(xué)中融入語文人文素質(zhì)教育，對新時期的高等教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越受到更多人的關(guān)注和青睞。我國的高等教育也在不斷的發(fā)展和改革中，教育部已經(jīng)制定出了長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，對高等教育重新進(jìn)行定位，將有一大批本科院校轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)教育為主，職業(yè)教育將在以后的國民教育體系中發(fā)揮舉足輕重的作用。為適應(yīng)這一改革潮流，教育目標(biāo)也需進(jìn)一步深化，體育教學(xué)同樣需要進(jìn)行自我反思和創(chuàng)新發(fā)展。體育教學(xué)中融入語文人文素質(zhì)的培養(yǎng)是對高等教育的有益補(bǔ)充和完善，是對體育教學(xué)的人文內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)掘開發(fā)的必要舉措。

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作者單位：李光亞 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安

席本玉 西安交通大學(xué)城市學(xué)院 陜西西安