【摘 要】本文首先簡(jiǎn)要闡述通識(shí)課程的概念與意義，通過對(duì)大學(xué)生展開問卷調(diào)查，分析當(dāng)前西部理工科學(xué)院在通識(shí)課程設(shè)置上的現(xiàn)狀、取得的成績(jī)，以及存在的問題，同時(shí)站在學(xué)生的角度提出對(duì)通識(shí)課程設(shè)置的訴求。

【關(guān)鍵詞】西部理工類學(xué)院 通識(shí)課程 設(shè)置研究

基金項(xiàng)目：西安郵電大學(xué)中青年基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：214-0402。

通識(shí)課程綜述

通識(shí)課程是課程的一種，又稱為“一般課程”和“通才課程”等，其課程的教育目的是在多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。19世紀(jì)初美國(guó)博德學(xué)院帕卡德教授首次將其與大學(xué)教育聯(lián)系起來(lái)，其后這種聯(lián)系被越來(lái)越多的人認(rèn)同，并且致力于對(duì)其進(jìn)行研究。

從教學(xué)的角度來(lái)說，通識(shí)課程的設(shè)置具有以下六個(gè)方面的積極意義：第一，通識(shí)課程設(shè)置是世界各大學(xué)普遍接受的國(guó)際化議題，是豐富和發(fā)展我國(guó)教育思想和教育方法的重要方面；第二，通識(shí)課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方式；第三，通識(shí)課程設(shè)置是大學(xué)精神的課程實(shí)現(xiàn)方式；第四，通識(shí)課程設(shè)置是現(xiàn)代教育理念中國(guó)教育特色發(fā)展的實(shí)踐過程；第五，設(shè)置通識(shí)課程是防止學(xué)生偏科的重要手段；第六，設(shè)置通識(shí)課程能夠防止應(yīng)試教育下的“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)。

西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析

1.西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

本次問卷針對(duì)西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置方面的熱點(diǎn)問題，共設(shè)計(jì)了18個(gè)問題，主要內(nèi)容涉及對(duì)通識(shí)課程設(shè)置的了解狀況、對(duì)通識(shí)課程的主觀訴求、對(duì)通識(shí)課程設(shè)置的期待、通識(shí)課程當(dāng)前存在的問題以及通識(shí)課程的實(shí)際開展情況等，以便充分了解目前的西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀，并且對(duì)每個(gè)問題設(shè)計(jì)了相應(yīng)的選擇項(xiàng)，讓被調(diào)查人進(jìn)行單項(xiàng)選擇，以充分了解被調(diào)查人對(duì)每個(gè)問題的看法和意見。共發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回有效問卷402份，有效回收率約80.4%。

2.西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者從西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置的了解狀況、對(duì)通識(shí)課程的主觀訴求、對(duì)通識(shí)課程設(shè)置的期待等方面來(lái)開展調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析工作，具體情況詳細(xì)描述如下：

首先，在對(duì)通識(shí)課程的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，聽說過的只有219人，占總有效調(diào)查人數(shù)的54.5%，有180人從未聽說過“通識(shí)教育”這個(gè)詞匯，占有效調(diào)查人數(shù)的44.8%，另外有3人未填寫此項(xiàng)。

其次，在對(duì)通識(shí)教育的目的認(rèn)識(shí)上，有284人次選擇了“可獲得較廣領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)宏觀視野，提高自身綜合素質(zhì)”，183人次選擇了“對(duì)專業(yè)教育課程的一種補(bǔ)充”，68人次選擇了“只是學(xué)校單方面安排來(lái)充實(shí)學(xué)生生活”，66人次選擇了“為了修夠?qū)W分，達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求”，另外，還有5人次選擇的是其他。

再次，在對(duì)通識(shí)教育的作用認(rèn)識(shí)上，有147人選擇了“為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程和離開大學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠基”，111人選擇“對(duì)于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的最一般和最基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握”，67人選擇了“道德意識(shí)和政治覺悟有所提高”，39人選擇了“用外語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的能力有所提高”，17人選擇了“邏輯思維能力有所提高”。

3.西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置情況

首先，從師生互動(dòng)交流情況來(lái)看，有62人認(rèn)為所有的教師都會(huì)采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；147人認(rèn)為大多數(shù)的教師會(huì)采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；121人認(rèn)為一部分的教師會(huì)采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；44人認(rèn)為很少有教師會(huì)采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；12人認(rèn)為沒有教師會(huì)采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中。

其次，在通識(shí)課程課堂紀(jì)律方面，只有170人從來(lái)沒有逃課，占總有效調(diào)查人數(shù)的42%，剩余的人數(shù)當(dāng)中，有218人都有逃課或者請(qǐng)假的經(jīng)歷，占總?cè)藬?shù)的54%。

在專業(yè)課程課堂紀(jì)律方面，只有167人有逃課或者請(qǐng)假經(jīng)歷，占總有效調(diào)查人數(shù)的41%，剩余的人數(shù)當(dāng)中，有215人都有逃課或者請(qǐng)假的經(jīng)歷，占總?cè)藬?shù)的54%。

西部理工科院校通識(shí)課程設(shè)置對(duì)策研究

西部理工科院校通識(shí)課程開展的工作中還存在著一些問題和不足，為了解決這些問題，需要制定相應(yīng)的對(duì)策，以更穩(wěn)定和更有效地推進(jìn)通識(shí)課程的開展，提高在學(xué)生中的認(rèn)可程度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.加強(qiáng)對(duì)通識(shí)課程的宣傳

從目前的實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，西部理工科院校的學(xué)生對(duì)于通識(shí)課程了解的程度還不夠，他們了解的信息多數(shù)都來(lái)自同學(xué)間的口述信息傳遞，很少一部分是通過教學(xué)海報(bào)認(rèn)識(shí)的。但是口述信息具有兩面性以及片面性的特點(diǎn)，個(gè)人主觀的因素影響很大，造成了信息接受者不能夠真實(shí)地了解通識(shí)課程，多是作為聊資聊過就忘，因此這可能會(huì)給學(xué)校的新生帶來(lái)一定的負(fù)面影響。從實(shí)際調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，宣傳的效果對(duì)在同學(xué)中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍具有很大的決定作用。因此，西部理工科院校要大力開展對(duì)通識(shí)課程的宣傳工作，這種宣傳工作不僅要面向新生，同時(shí)還要面向其他的對(duì)通識(shí)課程不了解的老生，使得所有的學(xué)生對(duì)于通識(shí)課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和全面的了解，改變之前的模棱兩可的無(wú)奈。

2.開設(shè)通識(shí)課程試聽公開課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂體驗(yàn)

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況愈加嚴(yán)峻，許多學(xué)生在入學(xué)前都能認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，都抱著學(xué)習(xí)專業(yè)課的極強(qiáng)目的性參與大學(xué)的課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有專業(yè)課學(xué)好了才能在就業(yè)的時(shí)候擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，而認(rèn)為通識(shí)課程對(duì)于就業(yè)并沒有什么幫助，甚至是排斥參與，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。通過開設(shè)通識(shí)課程的試聽公開課，可以使得同學(xué)們糾正很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將這些公開課的內(nèi)容編制成小冊(cè)發(fā)放到同學(xué)的手中，使其隨時(shí)隨地都能夠了解通識(shí)課程的相關(guān)作用，保證其能夠逐漸糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)到通識(shí)課程對(duì)于人格成長(zhǎng)的作用。而且通過這種正式的公開課試聽會(huì)讓同學(xué)們對(duì)自己心中對(duì)于通識(shí)課程的期許得以印證，使得許多同學(xué)自發(fā)地參與到通識(shí)課程的學(xué)習(xí)中去。

3.加大對(duì)通識(shí)課程教學(xué)的資源投入，更新教學(xué)設(shè)備

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)方式創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。然而，從院校的每年財(cái)政數(shù)據(jù)表明，運(yùn)用于通識(shí)課程的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課程，這需要院校領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)隊(duì)能夠認(rèn)識(shí)到這方面原因，加大對(duì)通識(shí)課程的財(cái)政支持，同時(shí)還要進(jìn)行資金投入方案的論證，以便能最大效率利用資金。西部理工科院校針對(duì)本校的實(shí)際情況，為了滿足學(xué)習(xí)開展通識(shí)課程教育，劃撥專項(xiàng)發(fā)展基金，鼓勵(lì)部分教師主動(dòng)承擔(dān)課程的開展工作，對(duì)其工作給予政策上的傾斜與優(yōu)先，同時(shí)還可以開展通識(shí)課程知識(shí)應(yīng)用的相關(guān)競(jìng)賽，在靈活運(yùn)用課堂知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大影響力，讓更多的同學(xué)了解通識(shí)課程并主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)?？傊?，應(yīng)該將政策落到實(shí)處，使西部理工科院校的通識(shí)課程與相關(guān)競(jìng)賽能夠有序地開展。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建立新型的學(xué)習(xí)研究小組

互聯(lián)網(wǎng)作為信息交流工具，具備規(guī)模巨大的信息和服務(wù)資源，也是面向公眾的社會(huì)性組織，本校的各個(gè)班級(jí)的同學(xué)都能夠通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享。許多的學(xué)習(xí)課件和競(jìng)賽狀況都可以制作成各種精美的教學(xué)視頻在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行共享，使得同學(xué)們的交流和學(xué)習(xí)變得更加的簡(jiǎn)單，所以也就不存在因?yàn)閷?duì)通識(shí)課程的不了解造成主觀心理排斥的可能性。建立新型的學(xué)習(xí)研究小組，不僅可以有效地形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為其他同學(xué)做出了榜樣，以實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生都熱情高漲、積極地學(xué)習(xí)自己選擇的通識(shí)課程科目，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程推廣和學(xué)生能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，西部理工科院校在通識(shí)課程設(shè)置上取得了一定的實(shí)際效果，總體來(lái)說有七成左右的同學(xué)達(dá)成了預(yù)期中的能力提高，但是在教學(xué)方式上還存在一些不足，同學(xué)們希望有更加多樣的教學(xué)方式，更加自由的選擇方式和更加持久的課程設(shè)置選擇。在教學(xué)改革方面，有一半以上的同學(xué)提出了對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的需求，并在選修比例以及選擇自由度上面提出了期望。沒有豐富的課程教學(xué)宣傳和教學(xué)體驗(yàn)，通識(shí)課程教學(xué)資源投入不足，使得通識(shí)課程的開展并沒有理論上預(yù)計(jì)的那樣理想。建議加強(qiáng)宣傳工作，從新生開始灌輸通識(shí)課程的作用認(rèn)知，更新通識(shí)課程所需要的硬件設(shè)施，給教學(xué)創(chuàng)新增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性提供實(shí)現(xiàn)的可能，定期舉辦通識(shí)課程相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，營(yíng)造一種重要的學(xué)習(xí)氛圍，而因此形成一個(gè)良性的循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程的全面開展，使得學(xué)生的能力得到全面提高。

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