【摘 要】本文根據(jù)陜西民辦高校辦學(xué)實(shí)際，分析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，提出在新的發(fā)展形勢(shì)下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需要理性回歸，積極應(yīng)對(duì)教育形式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 民辦高校 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

項(xiàng)目來(lái)源：2014年陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（SGH140888）。

根據(jù)教育部副部長(zhǎng)魯昕于2014年3月22日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上的講話，我國(guó)即將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，即技術(shù)技能和學(xué)術(shù)型。伴隨著高考制度的改革，陜西省的16所高校將轉(zhuǎn)型為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式高校，其中也包括部分民辦高校在內(nèi)。民辦高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型必定帶來(lái)各專業(yè)發(fā)展方向的新探討，而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)現(xiàn)“技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局。根據(jù)高校教育改革的要求，結(jié)合民辦高校實(shí)際辦學(xué)條件以及市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需求，努力構(gòu)建“技術(shù)技能型”視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，只有這樣視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)才能有更好的春天。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)重視實(shí)踐性的專業(yè)。教育部在《2012年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中首次提出“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)”，這意味著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的重要性，也意味著該專業(yè)有了更為明確和直接的人才培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)涉及平面廣告、產(chǎn)品包裝、品牌營(yíng)銷、數(shù)字傳媒等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在陜西9所民辦本科高校中，開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校占2/3以上，在教育部新的教育方針下，陜西民辦高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)并還未形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的“技術(shù)技能型”教學(xué)體系。

在新的發(fā)展形勢(shì)下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，如何克服民辦高校學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，如何處理好教學(xué)的“傳統(tǒng)教學(xué)”與“技術(shù)技能型”教學(xué)模式的問(wèn)題，如何確立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)思想和指導(dǎo)方針的統(tǒng)一，如何改革設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的模式、方法以及設(shè)計(jì)學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題的研究，這些都需要我們對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行更深入認(rèn)識(shí)與了解，并做出科學(xué)理論性的對(duì)策性和具體實(shí)施相結(jié)合的正確判斷。目前，根據(jù)對(duì)陜西民辦教育中存在的問(wèn)題的分析，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展需要理性回歸，積極應(yīng)對(duì)新的教育形式的轉(zhuǎn)變。

完善課程體系規(guī)劃人才培養(yǎng)方向

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系是指該專業(yè)不同課程門(mén)類按照門(mén)類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化的依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)具體的實(shí)施方案。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系主要由特定的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論課與實(shí)踐課等內(nèi)容所組成，完善課程體系規(guī)劃是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的根本保證。陜西民辦教育的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)建立以藝術(shù)傳統(tǒng)氛圍為根基，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有良好的人文藝術(shù)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

陜西民辦高校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，更應(yīng)該注重“專業(yè)基礎(chǔ)”和突出“設(shè)計(jì)創(chuàng)意”兩方面進(jìn)行課程建設(shè)?！盎A(chǔ)課程”是指夯實(shí)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)課程。民辦高校學(xué)生因知識(shí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，夯實(shí)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)顯得更為重要，基礎(chǔ)課程對(duì)于他們就如樓之基石。在基礎(chǔ)課程，如設(shè)計(jì)軟件課程、三大構(gòu)成課程、圖案課、圖形創(chuàng)意課、印刷工藝等課程的教學(xué)中，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，從而讓學(xué)生擁有較高的設(shè)計(jì)創(chuàng)意基礎(chǔ)；“設(shè)計(jì)創(chuàng)意”課程主要指專業(yè)建設(shè)的核心課程，決定視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),直接影響到民辦高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。在專業(yè)能力的教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，不僅包含“傳統(tǒng)設(shè)計(jì)”能力，還涵蓋“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”的拓展?！皞鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)”能力的培養(yǎng)主要通過(guò)傳統(tǒng)的平面課程，如包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、VIS設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！艾F(xiàn)代設(shè)計(jì)”能力，主要有界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、APP界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等數(shù)字化的設(shè)計(jì)課程的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皞鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)”加“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”的能力的培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更讓學(xué)生擁有更大的設(shè)計(jì)舞臺(tái)。因此，陜西民辦高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，在課程體系的制訂中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，而不可固步自封。

先進(jìn)的教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。新時(shí)代需有更深層次的教學(xué)模式改革，對(duì)于“無(wú)紙化教學(xué)”、“以賽帶教”、“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式，將有助于在新的社會(huì)形勢(shì)下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其一，“無(wú)紙化教學(xué)”，不是講在教學(xué)中不使用紙張，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生從大一入校起，就應(yīng)使用電腦作為主要的學(xué)習(xí)工具。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的設(shè)計(jì)專業(yè)，古人云“工欲善其事必先利其器”，掌握電腦技能將有利于設(shè)計(jì)工作順利開(kāi)展，且能拓寬設(shè)計(jì)的表現(xiàn)效果?！盁o(wú)紙化教學(xué)中”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意必須在紙張上完成創(chuàng)意初稿后，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)效果，在教學(xué)中避免用電腦代替頭腦的行為發(fā)生。“無(wú)紙化”的教學(xué)提倡學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)就使用電腦，完成如素描、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、圖形設(shè)計(jì)、圖案基礎(chǔ)等課程的設(shè)計(jì)任務(wù)。其二“以賽帶練”，賽是練習(xí)的重要途徑，練是比賽的前提。“以賽代練”，不僅有利于鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的社會(huì)設(shè)計(jì)賽事，引入到課程教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式將豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)換，而且還可以提升學(xué)校在社會(huì)中的知名度。其三，“項(xiàng)目化教學(xué)”是指在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容虛擬項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)首先對(duì)老師提出“雙師型”的要求，教師不僅需要懂得設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，而且需要能夠輔導(dǎo)學(xué)生完成具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，須清楚具體環(huán)節(jié)的操作；教學(xué)中改變滿堂灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該給學(xué)生留出更多的技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合才更有利于專業(yè)發(fā)展；“以就業(yè)為向?qū)А奔訌?qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地或者專業(yè)孵化園的建設(shè)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中得到能力的鍛煉提升，在社會(huì)實(shí)踐中更新知識(shí)與社會(huì)早日接軌。

以教學(xué)監(jiān)控體系提升教學(xué)質(zhì)量

抓好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，不僅直接關(guān)系到民辦專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且是專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。若要提高教學(xué)質(zhì)量，行之有效的監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)機(jī)制是全面提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中主要由課程考核、社會(huì)實(shí)踐、科研競(jìng)賽三方面構(gòu)成考核標(biāo)準(zhǔn)。課程考核主要是以學(xué)生的課程作業(yè)的質(zhì)量給予成績(jī)?cè)u(píng)定；社會(huì)實(shí)踐主要由學(xué)生在社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐方的“代理”老師給出成績(jī)，作為考核標(biāo)準(zhǔn)；科研競(jìng)賽主要指學(xué)生參與社會(huì)賽事的獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，作為學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的考核參考條件。在民辦高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管體系中，通過(guò)集合校內(nèi)的力量，參考學(xué)生考核信息，及時(shí)修改和調(diào)整人才培養(yǎng)方案完善專業(yè)培養(yǎng)方針，為高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才提供保障。

以本土化教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色

“本土化”的教學(xué)方式是指在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，注重陜西文化的挖掘與發(fā)揚(yáng)。陜西歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族文化聞名遐邇，地廣物博，其中豐富的藝術(shù)形態(tài)為設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)資源。民辦教育是陜西教學(xué)的重要組成部分，因此人才培養(yǎng)方式更應(yīng)為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)。首先，要注重對(duì)陜西文化的挖掘。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中將陜西文化相關(guān)的設(shè)計(jì)元素作為課程命題，例如鳳翔泥塑的圖案在課程中的再設(shè)計(jì)，對(duì)陜西經(jīng)典人物形象在構(gòu)成作品中的再構(gòu)成，陜西城市VIS形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其次，注重同類型設(shè)計(jì)元素的比較與分析。在專業(yè)教學(xué)中，針對(duì)同類型設(shè)計(jì)元素進(jìn)行命題，例如對(duì)陜北剪紙、華縣皮影、戶縣農(nóng)民畫(huà)等民間藝術(shù)形式中的動(dòng)物、人物、植物形象，分別作為不同的命題單元，讓學(xué)生在對(duì)同類藝術(shù)造型圖形進(jìn)行比較，從而掌握不同形象的造型精髓。其三，創(chuàng)意再設(shè)計(jì)。學(xué)生在對(duì)陜西元素的分析階段已經(jīng)掌握了不同設(shè)計(jì)元素的造型特點(diǎn)，且能完成地方性的創(chuàng)意命題再設(shè)計(jì)，例如給出鳳翔泥塑色彩與兵馬俑的形象相結(jié)合，學(xué)生則可以創(chuàng)意出符合陜西特色的Q版兵馬俑?！氨就粱苯虒W(xué)突出了專業(yè)建設(shè)中的地方特色，將“研、學(xué)、產(chǎn)”相結(jié)合，將有利于地域文化的開(kāi)拓與發(fā)展。

陜西民辦高校作為陜西高校的重要租成部分，為陜西的發(fā)展和建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，當(dāng)教育改革的春風(fēng)拂面時(shí)，陜西民辦高校各專業(yè)的發(fā)展必須迎合時(shí)代發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的改革勢(shì)在必行，符合社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案才可能讓專業(yè)的發(fā)展擁有更好的明天。

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