【摘 要】當(dāng)代教育實(shí)踐證明，賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)質(zhì)量，因此本文簡(jiǎn)單介紹了賞識(shí)教育，結(jié)合高校體育教育的特點(diǎn)，深入分析了賞識(shí)教育的應(yīng)用策略，并進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 高校體育 應(yīng)用

賞識(shí)教育概述

賞識(shí)教育是以尊重人的差異性為基本出發(fā)點(diǎn)，以人性化教育為基本理念，關(guān)注每一個(gè)人的特點(diǎn)，發(fā)掘每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，在教育人員與被教育人員相互尊重和相互欣賞的狀況下進(jìn)行相互鼓勵(lì)和實(shí)施教育的一種方式。賞識(shí)教育的本質(zhì)是生命的教育，它是將學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與教師之間是平等而相互尊重的關(guān)系，相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)一無(wú)二的地方，都有自己閃光點(diǎn)的存在，通過(guò)發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)同感；賞識(shí)教育的本質(zhì)是愛(ài)的教育，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中出現(xiàn)困難時(shí)，要細(xì)心和耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤也不要急于批評(píng)他們，而要以寬容的心態(tài)來(lái)指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以使他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立賞識(shí)教育理念

教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，要想使賞識(shí)教育順暢地貫徹下去，就需要體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀和學(xué)生觀，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能拿有色眼鏡看待那些體能稍差的學(xué)生，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要善意地提醒他們，而不能當(dāng)著全體學(xué)生的面來(lái)當(dāng)場(chǎng)責(zé)罰。教師本身要具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，要增強(qiáng)教育責(zé)任感，有著扎實(shí)的教育教學(xué)技能，能夠針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行有效的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行自我賞識(shí)，讓學(xué)生明白自身的獨(dú)特性，看清自身存在的潛力和價(jià)值，幫助學(xué)生建立自信心，找回自尊。

2.建立良好的師生關(guān)系，充分挖掘體育教學(xué)資源中的賞識(shí)因素

賞識(shí)教育從形式上看是一種群體教育和個(gè)體教育相結(jié)合、相互聯(lián)動(dòng)的教育方式；從目標(biāo)上來(lái)看，它是指教育者針對(duì)被教育者不同的情況，采取不同的措施對(duì)被教育者進(jìn)行激勵(lì)，以激發(fā)被教育者的內(nèi)動(dòng)力，使所有被教育者的潛力和優(yōu)勢(shì)都能得以充分發(fā)揮。如：對(duì)于身體素質(zhì)好但是對(duì)體育積極性不高的學(xué)生要鼓勵(lì)他勤奮；對(duì)于那些身體素質(zhì)不好的學(xué)生要給予其自信心，使其能以飽滿的熱情參與到體育活動(dòng)中；對(duì)于膽小、懦弱、意志薄弱的學(xué)生要激發(fā)其意志，讓他相信自己能行。賞識(shí)教育針對(duì)每位學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行策略性的教學(xué)，給每位學(xué)生營(yíng)造了一片充分發(fā)展自我的天地。良好的師生關(guān)系是賞識(shí)教育開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不同情況采取不同的情感交流方式，注意情感交流的對(duì)象、時(shí)間和場(chǎng)合。如在體育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某個(gè)體育基本技能大部分學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你們真棒”；對(duì)于在平時(shí)體育課上表現(xiàn)良好、自尊心強(qiáng)，但偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可在課下同他進(jìn)行情感交流，維護(hù)其自尊心。即便是有些學(xué)生的體質(zhì)稍差，反應(yīng)能力弱，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)理解體育知識(shí)，掌握體育技能，教師也不能盲目地批評(píng)他們，而要繼續(xù)給予一定的鼓勵(lì)。

3.以賞識(shí)為載體，構(gòu)建體育人文教育平臺(tái)

課堂教學(xué)是實(shí)施賞識(shí)教育的主渠道，由于賞識(shí)教育的思路是從結(jié)果到目標(biāo)，這就要求在體育教學(xué)過(guò)程中要遵循賞識(shí)教育的流程，要扮演好在課堂教學(xué)中的角色，以朋友的心態(tài)來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，致力于營(yíng)造一種輕松、和諧、民主的課堂氛圍。教師要深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過(guò)程中要以發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待學(xué)生，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，并發(fā)掘出其中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)了解學(xué)生，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，使學(xué)生意識(shí)到自己確實(shí)有著優(yōu)點(diǎn)，并且能夠認(rèn)同自己的優(yōu)勢(shì)，這樣就會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想要在所有學(xué)生面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地積累積極向上的力量，這樣會(huì)使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。慢慢地，他們的自信心就會(huì)建立起來(lái)，行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)也會(huì)朝著教師期望的方向發(fā)展，因此教師在課堂上要盡量多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐研究與結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的體育基本運(yùn)動(dòng)技能、基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，為確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，并不告訴實(shí)驗(yàn)對(duì)象屬于哪個(gè)班。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次對(duì)學(xué)生的基本技能和基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)效果的提升、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行訪談。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并采用Excel和SPSS進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果分析，測(cè)試結(jié)果如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)一覽表

通過(guò)表1可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生體育基本運(yùn)動(dòng)技能、基本技術(shù)并無(wú)明顯性差異，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效率也無(wú)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩個(gè)班的學(xué)生的基本技能、基本技術(shù)有了顯著性差異。在對(duì)學(xué)生訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)照班學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)興趣上無(wú)明顯改變，而實(shí)驗(yàn)班超過(guò)50%的學(xué)生表示開(kāi)始喜歡體育課；關(guān)于“體育課后，你的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面是否有進(jìn)步？”這一選項(xiàng)，對(duì)照班中35%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)步較大，47%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)進(jìn)步，4%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有進(jìn)步，而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中進(jìn)步較大的所占比例達(dá)53%，認(rèn)為有一點(diǎn)進(jìn)步的為34%，3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有進(jìn)步；關(guān)于“體育課堂教學(xué)中，教師是否尊重你，是否發(fā)揮了你的主動(dòng)性？”這一問(wèn)題，對(duì)照班中有22%的學(xué)生表示在體育教學(xué)過(guò)程中感受到了教師的尊重，自己保持著良好的精神狀態(tài)，38%的學(xué)生選擇偶爾感受到了教師的尊重，40%的學(xué)生表示在教學(xué)的過(guò)程中自己從未受到過(guò)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，練習(xí)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)班中有57%的學(xué)生表示在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，27%的學(xué)生選擇偶爾會(huì)，16%的學(xué)生表示從未受到過(guò)鼓勵(lì)。這些數(shù)據(jù)表明賞識(shí)教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)中不僅能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握體育技術(shù)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且還能夠使學(xué)生將體育的需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，從而在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

賞識(shí)教育作為一種新型的教育理念，體現(xiàn)著人文關(guān)懷的精神。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育運(yùn)用到體育教學(xué)中的重要意義，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們懂得主體意識(shí)的重要性，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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