體育課堂教學的目標是在強身健體的基礎上，實現學生身心健康發(fā)展，也即“動”與“樂”的協調發(fā)展，在此教學理念的指導下，多數教師都將學生的“動與樂”作為教學的重點，以更好地激發(fā)學生的學習熱情和自主性，但隱藏在背后的缺失盲從和形式化傾向，在實踐中僅注重形式而忽視自主、探索和合作的教學方法，沒有真正激活學生的內在思維和情感。一方面學生的主體性未得到有效的尊重，目前的教學過程仍然以教師為中心，教師主導性壓制了學生自主性發(fā)展，使得教師的引導、幫助和輔助作用流于形式；另一方面未真正認識到自主、創(chuàng)新、合作教學方法的本質，多數只是表面文章，未創(chuàng)設適宜學生自主探究的豐富教學情境，仍然沿襲機械式的課堂教學模式，缺失教學的新穎性和有效性，合作學習更是成為教師改變教學行為的借口，學生只是被分組設立，課堂氣氛變得熱鬧、活躍，但學習活動仍然彼此獨立未充分融合，出現了只重現象不重本質，現代教學方法只是“形似”而非“神似”，未發(fā)揮其深層次的作用。