盡管在我國教育領(lǐng)域提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標已經(jīng)過幾十年的發(fā)展，但在英語專業(yè)的教育教學(xué)中取得的成效并不顯著，這與我國高校英語專業(yè)教育中存在的諸多問題是分不開的。首先是傳統(tǒng)教育思維的束縛。在市場經(jīng)濟嚴峻的就業(yè)形式下，英語專業(yè)教育越來越偏重于實務(wù)教育，通過組織各種創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)實踐活動來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從而忽略了真正的專業(yè)教育。其次是英語專業(yè)教育師資力量不足。在高校英語專業(yè)教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可借鑒學(xué)習(xí)的成功或失敗經(jīng)驗很少，大多依托于經(jīng)濟管理或其他學(xué)院進行，真正具有英語專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的英語專業(yè)教師較少，嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。再次是缺乏堅實的經(jīng)費支持。無論是開展創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)大賽，都離不開堅實的經(jīng)費支持。舉辦創(chuàng)業(yè)知識大賽，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，除了需要專業(yè)教師的指導(dǎo)外，更多是給學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機會，而這些嚴重受限于活動經(jīng)費問題。再加上各種實習(xí)企業(yè)并不支持，導(dǎo)致學(xué)生無法真正熟悉并參與實習(xí)企業(yè)的經(jīng)濟活動，不能充分發(fā)揮自己的英語專業(yè)技能。最后，缺乏科學(xué)合理的系統(tǒng)性教育。高校英語專業(yè)目前實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大多在教育層面進行，以思想教育或簡單的實際訓(xùn)練為主線，難以對學(xué)生進行科學(xué)合理的層次性訓(xùn)練[5]。