在我國，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)流行得比較晚，很多人對該專業(yè)并不了解。所以該專業(yè)也沒有引起社會上的重視，導致該專業(yè)的設(shè)施設(shè)備體系不完善，影響了教學質(zhì)量?？扇藗儾涣私獾牡胤绞牵c其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)備條件要求會更高，比如學生學習需要實訓室、實驗室、實踐基地等。只有提高學校的硬件設(shè)施，增添教學設(shè)施，才能讓學生實踐中具有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和技術(shù)能力。提起加強學校設(shè)施設(shè)備，學校應(yīng)該仿造德國的某設(shè)計學院，為學生修建工作室。所謂工作室，最早其實就指課堂，和今天大學生的教室有一點相同，是在規(guī)定的時間和地點，由專業(yè)的老師對學生進行專業(yè)的理論教育與技術(shù)指導，還會讓同學自行選擇材料進行設(shè)計與加工，從而完成任務(wù)的課堂。在國外，工作室很普及，各高校都會創(chuàng)立。不僅因為工作室有最新的設(shè)備，能與時代接軌并發(fā)展。還因為工作室能為教學實踐提供大量的資源[4]，使得教學質(zhì)量升華。隨著時代和藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，我國也在引進國外的方法，采用工作室改革制度。比如，中央美術(shù)學院、四川美術(shù)學院、魯迅美術(shù)學院、湖北美術(shù)學院、大海大學美術(shù)學院等高校已紛紛提高教學設(shè)備，建立工作室。如此一來，各高校的設(shè)備設(shè)施與辦學質(zhì)量將突飛猛進，為國家提供更優(yōu)秀的人才也將層出不窮，加快了我國與世界接軌的腳步。