《機(jī)械設(shè)計(jì)》理論教學(xué)中，我們以板書加PPT教學(xué)為主，積極探索建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，注重情境創(chuàng)設(shè)，針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課題引入的情境，對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)提供有效的幫助，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。比如在講零件的等壽命曲線圖（零件極限應(yīng)力圖）時(shí)，筆者會(huì)在σ-N曲線基礎(chǔ)上，改變循環(huán)特性r的取值（r≠-1和r≠0），在一個(gè)σ-N曲線上得到一組曲線（如圖1所示），然后取定循環(huán)次數(shù)Ni，已知變應(yīng)力兩個(gè)參數(shù)（循環(huán)特性r和最大應(yīng)力σmax）可以求解平均應(yīng)力σm和應(yīng)力副σa，從而得到σm-σa曲線（如圖2所示），因?yàn)樵撉€上任意點(diǎn)的循環(huán)次數(shù)Ni相同，故為等壽命曲線。通過這樣的情境設(shè)立，學(xué)生很容易理解什么是等壽命曲線。