盡管語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教育中的重要作用已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，但是依然面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠?yàn)檎Z(yǔ)言教學(xué)提供頻率信息，然而有學(xué)者認(rèn)為在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)料庫(kù)會(huì)不恰當(dāng)?shù)仃P(guān)注高頻語(yǔ)言，而舍棄那些不太常用卻又十分重要的表達(dá)法。其次，有的學(xué)者贊成使用賦碼語(yǔ)料庫(kù)，因?yàn)樗鼈兛梢詾檎Z(yǔ)言教學(xué)提供充足的信息。同時(shí)，有的學(xué)者反對(duì)使用賦碼語(yǔ)料庫(kù)，正是因?yàn)樗鼈兲峁┝颂嗟男畔?，有些信息甚至是誤導(dǎo)性的。而另一方面，原始語(yǔ)料庫(kù)雖然簡(jiǎn)潔、真實(shí)，但是畢竟提供的信息很有限。再次，將語(yǔ)料庫(kù)引入課堂教學(xué)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，很多嘗試數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教師反映備課時(shí)間要比普通備課時(shí)間多1—2倍。而學(xué)生雖然對(duì)新的教學(xué)模式表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是在課下使用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的則寥寥無(wú)幾，部分原因是學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)軟件和操作界面不熟悉，或者是因?yàn)閺恼Z(yǔ)料庫(kù)中檢索出來(lái)的語(yǔ)言實(shí)例和信息量過(guò)大且沒(méi)有進(jìn)行篩選和加工，學(xué)生們對(duì)此往往是望而生怯，知難而退。此外，目前針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)量還太少，由于語(yǔ)料來(lái)源的版權(quán)問(wèn)題，語(yǔ)料庫(kù)的規(guī)模、代表性以及流通的廣泛性都受到了限制，因此如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的共建、共享，充分發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用是目前亟待解決的一個(gè)重要課題。