針對高校而言，校方應該轉(zhuǎn)變意識，不應該單純地強調(diào)教師去研究如何教課，而要研究如何教學生自主學習。強調(diào)并幫助學生樹立主體意識，給予學生充分的民主，根據(jù)學生的個體差異，制訂適合他們自己的學習計劃。充分調(diào)動起學生學習的積極主動性，并加強學生自我管理、自我決策的能力。大力建構(gòu)發(fā)展校園網(wǎng)絡，在師生之間搭起暢通無阻的溝通平臺。這不但有利于師生間的交流，便于教師解答學生疑難問題，了解學生學習情況，及時對學生給予監(jiān)督指導，更有利于學生通過網(wǎng)絡學習，獲取豐富的信息資源，為實現(xiàn)學生自主學習提供了優(yōu)良環(huán)境。此外，教材的編寫也應作出相應改變，不但要因材施教，而且要體現(xiàn)出學習責任從教師轉(zhuǎn)移到學生。最后，還需對目前的教學評價方式作出改革。對自主學習結(jié)果的評價不能僅限于學生的考試成績，應將評價的重點放在對學生各種能力的考核上，如實踐能力、合作能力、判斷能力、創(chuàng)新能力等，另外，學生在自主學習的過程中應用的方法手段、做出的努力程度和進步狀況也應考慮在內(nèi)?？偠灾?，評價應該是動態(tài)的、多樣的，另外評價的主體也不僅僅局限于教師，還可以是本人、同學、家長或相關(guān)人員。