“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)的綜合能力也是其重點(diǎn)培養(yǎng)目的。與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)除了要掌握單詞、基本語(yǔ)法等專業(yè)知識(shí)之外，英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力也是非常重要的。詞匯和語(yǔ)法只是最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！胺D(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的鍛煉提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。[7]“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用大致可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，課堂探索。由于在上課之前學(xué)生已經(jīng)通過視頻對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并且由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和自主性的差異，學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣不同層次的疑問。而問題的解決不是由教師直接進(jìn)行解答，而是通過由教師引導(dǎo)和協(xié)助，學(xué)生之間互相交流，再輔助以教學(xué)資料而進(jìn)行的探索式學(xué)習(xí)。[8]這個(gè)過程可以采用學(xué)生小組討論的形式進(jìn)行。第二，課堂分享。在學(xué)生分組進(jìn)行討論完成之后，這時(shí)每個(gè)小組都要對(duì)本組討論的成果進(jìn)行展示與分享。