上世紀初葉，以帕森斯（Parson）為代表的美國學(xué)者創(chuàng)立了職業(yè)指導(dǎo)理論[1]，并構(gòu)建了了解自己、了解職業(yè)、使自己與職業(yè)相匹配的職業(yè)指導(dǎo)三要素，這一模式對后來各種理論的發(fā)展具有重要的影響。此后，隨著人本主義以及心理學(xué)理論的不斷發(fā)展，以羅杰斯（Rogers）為代表的“非指導(dǎo)學(xué)派”迅速完成了從職業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，并得到了廣泛認可[2]。因此，從內(nèi)涵上分析，就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)上是一種中介媒質(zhì)，只是簡單地為擇業(yè)者提供就業(yè)信息或相關(guān)的就業(yè)服務(wù)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是以人的身心特點、專業(yè)方向以及職業(yè)意愿等為前提，協(xié)助擇業(yè)者建立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)態(tài)度，通過多種途徑，在為就業(yè)者提供就業(yè)機會的同時，也為企事業(yè)單位輸送不同層次、不同能力的人才。