傳統(tǒng)的美術(shù)史教學評價體系“一考定分數(shù)”，考核方式機械化，考核內(nèi)容傳統(tǒng)化，不注重學生對理論知識運用能力的考查。美術(shù)史教學應(yīng)建立多維靈活的考核方式，應(yīng)結(jié)合課堂討論、考察報告、專題論文、《教學手冊》完成質(zhì)量以及期末論文綜合評價教學效果。部分高校可根據(jù)實際情況對美術(shù)史期末考試方式進行改革，打破“重分數(shù)，輕能力”的考核方式。期末考試可改為學期論文的形式，注重學生對知識運用能力的考核，學生根據(jù)備選課題，自己查閱資料，撰寫學術(shù)論文，根據(jù)論文質(zhì)量評價學生學習效果。高校美術(shù)史教學考核中，一般平時成績占20%—30%，末考成績占70%—80%，對期末考試進行改革以后，可將成績比例進行調(diào)整。平時成績占40%，主要依據(jù)《教學手冊》、考察報告、專題小論文的質(zhì)量來評定；末考成績則依據(jù)期末學術(shù)論文而定，占據(jù)60%。這樣的評價體系勢必激發(fā)學生自覺學習的積極性和主動性，增強教學實踐性，改變學生“臨時抱佛腳”的應(yīng)試心態(tài)，從根本上提升學習效果。