著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)，“站上講臺(tái)，就是我的生命在歌唱！”“把目光投向生命就懂得了教育。”的確，教育是一門(mén)課程，又是一門(mén)學(xué)問(wèn)，她是一把鑰匙，能開(kāi)啟智慧，能陶冶情操，使懵懂變得明晰，使愚陋變得睿智，使丑惡變得光華。但如何做好教育，如何讓教育在生命的長(zhǎng)河里煥發(fā)出別樣的光彩，卻是我心頭始終難以詮釋的結(jié)。我，一個(gè)在三尺講臺(tái)孜孜耕耘多年的教育工作者，自踏入這個(gè)門(mén)檻，就感到肩頭的重任，所以，從不敢有絲毫的懈怠，總在為“教人”“育人”而不辭辛苦地忙碌著，期間，也曾有過(guò)稍許的迷茫和困惑，有過(guò)太多的艱辛和曲折，但當(dāng)我面對(duì)那些稚嫩的笑臉，那些活潑的小生命，我選擇了堅(jiān)持，選擇了執(zhí)著。

用微笑溫暖課堂，把掌聲送給孩子。微笑是人世間最美的語(yǔ)言。一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)默許的動(dòng)作，都會(huì)在孩子心靈深處留下一些溫暖的記憶。 1993年，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到一所小學(xué)工作。幾個(gè)月初為人師的熱情過(guò)去以后，便是諸多的無(wú)奈和煩躁。陳舊的校舍、單一的伙食、繁重而單調(diào)的教學(xué)工作，使我的臉上難得有一絲笑容，以致一位學(xué)生在他的作文中寫(xiě)道：我們的楊老師能對(duì)我們笑一笑，那她就會(huì)變得更漂亮的。我才突然明白，把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂是多么不應(yīng)該啊!從此以后，當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)誤時(shí)，我微笑著給他們講道理；當(dāng)學(xué)生摔跤時(shí)，我微笑著拍去他們身上的塵土；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我微笑著幫助他們；當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我微笑著給他們送去掌聲……我用微笑溫暖著每一個(gè)學(xué)生，用微笑鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。微笑使我和學(xué)生共同擁有一片晴朗的天空，共同擁有一個(gè)綠色的課堂。

理解和欣賞孩子，與孩子共同分享成功的喜悅。童年是快樂(lè)的，和快樂(lè)的人相處就會(huì)得到無(wú)窮的樂(lè)趣。作為老師，我們要善于理解孩子，和孩子共同分享成功的喜悅，對(duì)于這一點(diǎn)，我是深有感悟的。記得有一次下午放學(xué)后，我給班里的一位同學(xué)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)難題，我講了一遍又一遍，可他就是聽(tīng)不懂，天色漸漸變暗，無(wú)奈之下，我不耐煩地說(shuō)：“算了，你回去先想一想，明天再說(shuō)。”可就在這時(shí)，教室門(mén)口傳來(lái)了出言不遜的指責(zé)聲：“你連孩子都教不會(huì)，你怎么當(dāng)老師？”我抬頭一看，原來(lái)是這位孩子的爸爸，他喝得醉醺醺的，不問(wèn)青紅皂白，亂發(fā)脾氣，氣得我半天說(shuō)不出話。這時(shí)，這個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)，抱著我，用乞求的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，對(duì)不起，您不要生氣，我爸爸喝醉了，我替我爸爸給您道歉，對(duì)不起！”然后又跑過(guò)去拽住他爸爸的衣角一邊往外扯一邊喊：“老師，對(duì)不起，你趕快回家吧！老師……”看著可憐無(wú)助的孩子，淚水模糊了我的雙眼，我沮喪地回到家里，那一夜，我徹夜未眠。第二天早上，我剛一進(jìn)班，只見(jiàn)這個(gè)孩子手里拿著一個(gè)本子，興奮地?fù)涞轿覒牙铮炖镆粋€(gè)勁地嚷：“老師，我做出來(lái)了，我做出來(lái)了?！笨粗桥d奮的樣子，昨日的不快瞬間煙消云散，我心中只有驚喜，只有快樂(lè)，抱著他不由自主地轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，全班同學(xué)不約而同地為我們鼓掌。從此以后，這位同學(xué)進(jìn)步非?？?，在奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他和班上其他七位同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，我也被中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)評(píng)為“奧數(shù)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。在首屆全國(guó)中小學(xué)生寫(xiě)作節(jié)中，他寫(xiě)的作文和班上其他12名同學(xué)的作文獲一等獎(jiǎng)。當(dāng)他被評(píng)為陜西省十佳少年時(shí)，他說(shuō)了這樣一句話，“我成功的最大原因是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)可以和我共同分享快樂(lè)的班主任”。

和孩子共同成長(zhǎng)，和夢(mèng)想一起飛翔。作為老師，我們永遠(yuǎn)生活在學(xué)生之中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同成長(zhǎng)。有這樣一個(gè)小故事：一次報(bào)告會(huì)上，一位調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)做筆記，當(dāng)老師檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在本子上寫(xiě)有很多個(gè)“正”字，當(dāng)老師問(wèn)其原因時(shí)，他說(shuō)老師在報(bào)告中每說(shuō)一次“這個(gè)”，他就在本子上寫(xiě)一個(gè)“正”字。這個(gè)故事又使我想起一件事來(lái)，一次，我和剛參加工作不久的副班主任小王老師進(jìn)班開(kāi)班會(huì)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)教室里笑成一團(tuán)，隔著窗戶(hù)一看，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生正站在講臺(tái)上“講課”，他弓著腰，嘴里喊著：“這道題這樣做，是不是？不要在地上亂扔果皮紙屑，是不是？回答問(wèn)題的聲音再高一點(diǎn)，是不是？你們不要吵鬧，是不是……”伴隨著他惟妙惟肖的“模仿秀”，班上同學(xué)笑得前仰后合，剎那間，小王老師尷尬極了，是呀，她平時(shí)上課，不是總愛(ài)說(shuō)“是不是”這句單調(diào)的口頭禪嗎？片刻沉思之后，我踏進(jìn)教室，跨上講臺(tái)，誠(chéng)懇地感謝這位同學(xué)指出了王老師的缺點(diǎn)。以后的幾天里，我陪著王老師，對(duì)著鏡子，反復(fù)練習(xí)語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)，哪怕一個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一句不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，一次不得體的手勢(shì)……都記下來(lái)，反復(fù)練習(xí)。一段時(shí)間后，一個(gè)舉止大方、言談得體的王老師令學(xué)生們的眼睛一亮，上課時(shí)，同學(xué)們總是用欣賞、敬佩的眼神盯著小王老師。

孩子們的坦誠(chéng)容易使我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，我們的進(jìn)步又能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，這種互相幫助、共同成長(zhǎng)的旅途使我們的生命之花常開(kāi)不謝。