我之所以反復(fù)想這個(gè)問(wèn)題，在于意識(shí)到，我們所受的專業(yè)訓(xùn)練是有限的，教師的教學(xué)實(shí)踐可能也是有限的；人應(yīng)當(dāng)在最適宜學(xué)習(xí)的時(shí)期多學(xué)一些東西，多鍛煉，多體驗(yàn)，如此方能形成“經(jīng)驗(yàn)”。特別是中小學(xué)教師，倘若能從一開(kāi)始工作就注重業(yè)務(wù)修養(yǎng)，起點(diǎn)高，“底子”厚，教學(xué)就可能是一件輕松愉快的事，他很可能比一般人更能領(lǐng)略職業(yè)趣味，而不會(huì)視教學(xué)工作為苦役。因此我在對(duì)青年同事談到，在從教之始，有點(diǎn)眼光，能多學(xué)一些，把“底子”夯實(shí)了，有獨(dú)立思考的意識(shí)；盡可能多體驗(yàn)，多嘗試，哪怕經(jīng)歷挫折和失敗，也會(huì)是很有價(jià)值的。走過(guò)這十年，職業(yè)狀態(tài)很可能就“定型”了。如果這十年經(jīng)不住誘惑，心猿意馬，見(jiàn)異思遷，或是隨波逐流，遇難即退，那何來(lái)“底子”？每個(gè)人在求學(xué)時(shí)，都不希望遇上平庸的教師，我們沒(méi)有任何理由輕視自己的職業(yè)，自甘平庸。