立德是基礎(chǔ)教育的首要之義。柞水縣營盤鎮(zhèn)九年制學(xué)校逐步形成了“養(yǎng)德于心，育德于行”的特色德育，做有德之人成為學(xué)生的自覺行為。

“66”方案潤養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀，需要不斷地在教育教學(xué)中滲透。學(xué)校特制定潤養(yǎng)教育“66”方案，以十大好習(xí)慣、十種陽光行為、十種責(zé)任行為、十個(gè)忠誠行為、必做的十件事、展示十樣成果以及評(píng)選校園六星為抓手，育社會(huì)主義核心價(jià)值觀于學(xué)生內(nèi)心，化社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)生具體的行動(dòng)。

十大好習(xí)慣：學(xué)習(xí)要提前預(yù)習(xí)、積極展示、及時(shí)改錯(cuò)；做人要知恩感恩、誠實(shí)有信、敢于擔(dān)當(dāng)；衛(wèi)生要不亂扔棄、隨手撿放、物品整潔；儀表要穿戴整齊、站坐有姿、精神飽滿；禮貌要心態(tài)平和、語言文明、行為謙讓；飲食要不挑飯菜、少吃零食、勤儉節(jié)約；閱讀要喜歡讀書、勤于摘抄、善于感悟；安全要遵守交規(guī)、講究秩序、自防自護(hù)；運(yùn)動(dòng)要愛好廣泛、掌握技能、堅(jiān)持鍛煉；作息要按時(shí)起床、按時(shí)上課、按時(shí)睡覺。

十種陽光行為：臉上常帶微笑；喜歡和人交流；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；性格直率熱情；行為自信大膽；衣著得體大方；善于展示自己；與人和睦相處；勇敢面對(duì)挫折；樂觀積極向上。

十種責(zé)任行為：關(guān)心學(xué)校班級(jí)榮譽(yù)；自己事情自己做；樂于幫助有困難的人；善于幫助父母做家務(wù)；努力把每件事做好；勤奮學(xué)習(xí)立志成才；愛護(hù)環(huán)境隨手撿拾垃圾；犯錯(cuò)不找借口及時(shí)改正；一人做事一人當(dāng)不推卸責(zé)任；迎難而上勇于挑戰(zhàn)。

十種忠誠行為：熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)；孝順父母，尊老愛幼；遵紀(jì)守法，遵章守規(guī)；言而有信，忠誠誠實(shí)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，善良友善；熱愛勞動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)；勤奮學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)；愛護(hù)環(huán)境，自身當(dāng)先；舉止文明，言語和善；敢于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)必改。

好習(xí)慣、陽光行為、責(zé)任行為和忠誠行為要求學(xué)生實(shí)踐，班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

必做的十件事：每天參加一小時(shí)體育鍛煉；每節(jié)課至少要有一次展示或提一個(gè)問題，或有一次點(diǎn)評(píng)；每學(xué)年至少主持召開一次班會(huì)；每學(xué)期至少要參加一次比賽活動(dòng)；每學(xué)期至少要參加一次文體展演活動(dòng)；每學(xué)期必須讀一本好書；每學(xué)期必須給“學(xué)校學(xué)生作文集”投一篇優(yōu)秀作文；每學(xué)年必須參加一次師生談演講活動(dòng)；每學(xué)期必須做一件感動(dòng)父母、老師和同學(xué)的事；每學(xué)期至少參加一次環(huán)保公益活動(dòng)。十件事由班級(jí)統(tǒng)一記錄、評(píng)價(jià)，小組督查。

展評(píng)十樣成果：一棵樹，一盆花，一件手工作品，一項(xiàng)特長，一本讀書筆記，一本學(xué)習(xí)筆記，一本錯(cuò)題集，一本出題集，一本作品展示集，一本“感恩、學(xué)習(xí)”感悟集。學(xué)校每學(xué)期展評(píng)一次。

校園六星：孝敬之星，禮儀之星，勤學(xué)之星，才藝之星，管理之星，環(huán)保之星。學(xué)校一月一評(píng)，促使每個(gè)學(xué)生成為更好的自己。

學(xué)科教學(xué)中滲透德育

課堂是學(xué)校德育的主陣地。學(xué)?？迫卫蠋熢趥湔n和鉆研教材的基礎(chǔ)上充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、資料展示和交流討論等形式，讓學(xué)生充分理解學(xué)科知識(shí)中蘊(yùn)含的道德。如語文課開展課前三分鐘即興演講，名著交流賽，課本劇表演，演講賽；政治課組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，寫出小論文等。

學(xué)校專門編寫了《德育讀本》校本教材，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育五大主題教育，突出“三愛三節(jié)”內(nèi)容。在班會(huì)上結(jié)合案例、故事、社會(huì)熱點(diǎn)事件等進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生透徹理解道德，做一個(gè)有德之人。

同時(shí)開展了課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)經(jīng)典實(shí)踐活動(dòng)，志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，自強(qiáng)自立實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟德。

自主管理中實(shí)現(xiàn)自我成長

學(xué)校從2015年開始探索實(shí)行學(xué)生自主管理，經(jīng)過近兩年實(shí)踐，初步形成 “163”學(xué)生自主管理模式，并在全縣中小學(xué)推廣。“163”自主管理即“一約六星三自主”：一約即一事一公約；六星即感恩之星、文明之星、勤學(xué)之星、才藝之星、管理之星、環(huán)保之星；三自主即學(xué)生自主管理、教師自主管理、班子自主管理。

學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，管理工作延伸到了學(xué)校生活的方方面面：升旗、路隊(duì)、宿舍、餐廳、考試、社團(tuán)活動(dòng)、校園衛(wèi)生、素質(zhì)量化考核、綠色校園建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村教育、感恩教育、各種文體活動(dòng)等工作。

在班級(jí)管理中實(shí)行班長輪流制，以6人互助學(xué)習(xí)小組為單位，安排有值周班長、值日班長，每周一組，每天一人輪流擔(dān)任班長。在每學(xué)期初讓學(xué)生承包班級(jí)事務(wù)， 學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好，找一份適合自己的事來管。適合管物的管物，善于交際的管人，喜歡組織的管事，讓每個(gè)學(xué)生人盡其才，參與管理。

“我校學(xué)生來自農(nóng)村，孩子們普遍膽小、靦腆、自主能力差，家庭教育薄弱。因此，我們就想通過自主管理讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自主、活動(dòng)自主、生活自立、品行自律，變得膽大、自信，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性，做事從不得章法到有條不紊?！毙ｉL陳正林說。

那么，兩年的自主管理實(shí)踐到底帶給農(nóng)村孩子哪些變化呢？

案例一：

小雷上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，他的母親因病去世，父親長年在外打工，很少回家，姐姐上大學(xué)，也很少回來，所以，他成了一個(gè)留守兒童。當(dāng)時(shí)，小雷的學(xué)習(xí)成績不好，漸漸地，他產(chǎn)生了自卑的心理?！坝X得我事事不如人，不愿意與他人交流，一直獨(dú)來獨(dú)往，致使我的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，所以，我更加自卑，于是，我產(chǎn)生了封閉心理?！?/p>

但在小雷上了中學(xué)后，每個(gè)班級(jí)都在實(shí)行自主管理的模式，他成為了一名班干部，開始參與班級(jí)管理。小雷管理班級(jí)衛(wèi)生，起初他還是和以前一樣渾渾噩噩地混日子?！暗?jīng)過老師的指導(dǎo)，我在心里下定決心要成為一名合格的班干部，于是我決定嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己有信心，相信自己一定行,我要從自卑中走出來，于是開始主動(dòng)與他人交流溝通，試著交朋友，也常常與朋友談心，在管理班級(jí)的過程中，使我明白了什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)?！?

在沒有實(shí)行自主管理前，小雷每個(gè)周末的生活都沒有規(guī)律，家里被小雷整得亂七八糟?！昂喼倍伎梢杂谩i窩’來形容了，地板上有許多垃圾，家里亂七八糟的，每次都等在外打工的爸爸或姐姐回家后收拾?！眳⑴c自主管理后，小雷生活慢慢有了規(guī)律，用完東西后放在固定的地方，每天早上按時(shí)起床，晚上按時(shí)睡覺，在家把家收拾干凈。

空閑時(shí)，小雷會(huì)充分利用這些時(shí)間來學(xué)習(xí)，不會(huì)再像以前那樣只知道玩。小雷還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。“為此，我不得不努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能做到名副其實(shí)。后來我在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)沒有問題了，我就有了更多的時(shí)間去在語文、英語方面下工夫，上初中后的幾門科目我也達(dá)到了中上游的水平，如果有同學(xué)問我數(shù)學(xué)題，我也會(huì)認(rèn)真細(xì)心地為同學(xué)講解，逐漸從以前那個(gè)渾渾噩噩過日子的學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀生?！?/p>

案例二：

八年級(jí) （2）班負(fù)責(zé)校門口的衛(wèi)生，未實(shí)行自主管理前，學(xué)校安排打掃幾次，這個(gè)班就打掃幾次。實(shí)行自主管理后，他們自己經(jīng)常輪流打掃，但是校門口的衛(wèi)生還是不盡如人意。他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，主要是由于學(xué)生帶零食和家長接送造成的。他們就想到從垃圾來源來徹底解決。辦法敲定后，就找班主任商量，上報(bào)到校辦公室。他們搜集了零食有害健康的視頻通過班班通播放給學(xué)生看，通過主題升旗活動(dòng)和校宣傳欄向?qū)W生們告知零食的危害，還通過家長會(huì)向家長們多次闡述零食的危害和維護(hù)校門口衛(wèi)生的重要性。功夫不負(fù)有心人，校門口面貌煥然一新。

從這些案例中可以管窺到，學(xué)生在自主管理的實(shí)踐中無形地實(shí)現(xiàn)了自我成長。

人人為有德之人是人類幸福地生活在這個(gè)社會(huì)的需要，期待該校探索出更多有效的德育載體和德育實(shí)踐，育出一批批有德學(xué)子。