新課改理念將高效教學(xué)作為小學(xué)教育的主要目標(biāo)，而科學(xué)管理是實現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。因此，農(nóng)村小學(xué)管理人員應(yīng)與時俱進(jìn)地將“以人為本”的管理理念滲透到日常的管理工作中，把“發(fā)展人、解放人、激勵人、尊重人、關(guān)心人”作為主要管理理念，不僅將學(xué)生與教師當(dāng)成管理對象，而且還應(yīng)將他們當(dāng)成教育的主體，通過充分發(fā)揮廣大師生的潛能，確保學(xué)校目標(biāo)及師生個人目標(biāo)的高質(zhì)量實現(xiàn)。那么，在農(nóng)村小學(xué)管理中如何滲透“以人為本”的管理理念，是管理者必須思考的問題。

一、管理者應(yīng)主動轉(zhuǎn)變管理觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)管理人員具有什么樣的管理觀念，就決定了他們在管理工作中會采用什么樣的方法與措施，這直接影響著管理成效的高低。因此，要想在農(nóng)村小學(xué)管理中較好地滲透“以人為本”的管理觀念，就需要管理者主動了解這一管理思想的內(nèi)涵與優(yōu)點，積極用該觀念武裝自己的頭腦，并在日常管理活動中將其作為自己的指導(dǎo)思想。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)管理難度更大，一方面學(xué)校管理本就是一項龐大的、復(fù)雜的工程，另一方面農(nóng)村學(xué)校的管理制度大多不夠完善，管理方法也較為落后，且缺乏民主性。因此，在“以人為本”管理理念的引導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)管理人員應(yīng)重新審視，積極從命令者、控制者轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)者，和廣大教師站在同等地位，相互尊重，從而有效提高教師參與學(xué)校管理的熱情與主動性，進(jìn)而形成積極向上、團(tuán)結(jié)一致的管理風(fēng)氣，最終促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)健康、快速發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)管理工作中，管理人員應(yīng)努力提高管理工作的民主性，將自己置身于廣大教職工隊伍中去，與他們一起協(xié)商學(xué)校管理方案及方法。在實際操作中，農(nóng)村小學(xué)管理人員在制訂管理辦法和制度時，應(yīng)依據(jù)學(xué)校的具體情況，全面征求教師的意見與建議，耐心傾聽廣大師生的心聲，盡可能站在學(xué)生、教師及家長的角度看待問題，將廣大教職工及學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，借助集體的力量推動學(xué)校各項管理工作有序、高效進(jìn)行。

二、教師管理方面的有效策略

在農(nóng)村小學(xué)教師管理工作中，構(gòu)建“以人為本”的激勵制度與教學(xué)制度是確保學(xué)校管理各項目標(biāo)高質(zhì)量實現(xiàn)的前提條件。在“以人為本”管理理念中，對教師教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點：①全面了解教師的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力，積極為教師提供專業(yè)成長及業(yè)務(wù)水平提升的平臺與機(jī)會，使得教師在提高教學(xué)能力的同時，實現(xiàn)個人價值。②由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施較為落后，因此在教學(xué)管理中，管理者應(yīng)盡可能優(yōu)化教師的工作條件與工作環(huán)境，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。在教師管理中，教師處于主體地位，只有充分激發(fā)教師的自我管理，才能切實提高管理實效。因此，農(nóng)村小學(xué)管理人員應(yīng)依據(jù)教師需求及特點，制訂激勵制度，最大限度優(yōu)化教師自我管理的熱情。

三、學(xué)生管理方面的有效策略

在“以人為本”管理理念的影響下，農(nóng)村小學(xué)管理應(yīng)充分尊重、激勵與關(guān)心學(xué)生。只有這樣才能讓小學(xué)生體會到他們不僅僅是學(xué)校管理的對象，也有充分的話語權(quán)，并享受參與學(xué)校管理的機(jī)會，從而使得他們產(chǎn)生主人翁意識，進(jìn)而更樂意接受并參與學(xué)校及班級管理工作，最終逐漸提高他們的自我管理覺悟與能力。在實際管理中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍具有敏感、情感細(xì)膩等特點，假如教師管理的過于嚴(yán)格，極易使他們產(chǎn)生逆反心理，逐漸疏遠(yuǎn)教師，甚至產(chǎn)生較強的對抗情緒，這不利于學(xué)校各項管理工作的順利開展。在這種情況下，學(xué)校管理人員及教師應(yīng)站在學(xué)生的角度分析管理方案的合理性及科學(xué)性，并可用民主、平等、尊重的態(tài)度對待學(xué)生。這需要教師善于傾聽學(xué)生的心聲，及時了解學(xué)生的所思所想，并幫助學(xué)生解決一些他們在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實際問題，激勵學(xué)生對各種管理措施提出意見及建議，從而利用學(xué)生的智慧完善管理工作，進(jìn)而為學(xué)生營造出更符合他們需求的管理措施。

總之，將“以人為本”管理理念應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)管理中，不僅可以激發(fā)廣大師生擁護(hù)管理制度及管理方案的積極性，而且還可提高管理實效，并且有助于各個管理參與主體個性化目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在實際的管理工作中，管理人員應(yīng)以民主、平等、尊重的態(tài)度對待管理工作中的每一個主體，從而借助團(tuán)隊的力量、集體的智慧，提高農(nóng)村小學(xué)管理水平。