近年來，各級各類的示范課、觀摩課令人目不暇接，因其直觀的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，以及便于操作、可模仿、接地氣的特點，而深受廣大一線教師的青睞。但是這類公開課對于上課的學(xué)生來說，一般都是“舊課”。 “舊課”怎樣上才能不是浪費時間的表演，而讓學(xué)生感到有興趣，成為對學(xué)生有吸引力的一次知識升華、精神大餐呢？綜合觀課研課活動，以及個人的執(zhí)教經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、立意要有深度

為未知而教，為未來而學(xué)。這是執(zhí)教者在備課之前首先應(yīng)該樹立的教育理念，而且這個理念應(yīng)該貫穿備、教、學(xué)的始終。執(zhí)教者對于文本不僅僅要熟悉，更應(yīng)該透徹地理解，能走進(jìn)作者的“心靈深處”，更能找出作者的 “言外之意”。執(zhí)教者授課時，可以從文章的歷史背景、社會發(fā)展?fàn)顩r、人物生活經(jīng)歷等方面進(jìn)行剖析，挖掘出更深層次的意義，使短短的一節(jié)課教學(xué)成為具有生活價值的學(xué)習(xí)。

二、角度要有新意

所謂“新”，就是不落俗套。書上直觀的、常理性的內(nèi)容，教師一般都會講到，即便沒有那么深的領(lǐng)悟，也會拉、拽、碰到一些，所以再次上課時，一定要“不忘基本，但是要走出這些、高于這些、寬于這些、重點在新”，轉(zhuǎn)換角度，新意迭出。仁者見仁，智者見智。對同一問題和事物，我們從不同的角度來闡述，見解也就不同。新意就是執(zhí)教者對事物符合當(dāng)代的新認(rèn)識和獨特感受。角度要奇特，充滿正能量，最重要的是要接地氣，有新意。沒有新意，寧可不講。

三、拓展要有高度

方向要比速度重要，引導(dǎo)有多精準(zhǔn)，結(jié)果就有多好。長度不能產(chǎn)生高度，高度卻能拓展寬度。把長度當(dāng)高度，是缺乏常識的表現(xiàn)。學(xué)生一般在初識過程中對新學(xué)的基礎(chǔ)知識會有了解，那么再次接觸的時候，他就會自覺地將知識向前推移，渴望獲得更多、更新、更深。新的數(shù)學(xué)課的拓展可以將研究的對象范圍加以拓展，重點放在難度上，有寬度，有高度，從而讓學(xué)生獲取新知識。而語文課的拓展可以通過聯(lián)想、運用、幻想、綜合等思維方式，使拓展更寬更高。

四、形式要有創(chuàng)新

怎樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡這一節(jié)“舊課”呢？我覺得應(yīng)該遵循“課堂活動化、活動交際化、交際生活化”的原則，要大膽突破原有的教與學(xué)的模式，引入合作探究、自主學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等形式，固學(xué)選法，競爭探究，適時引導(dǎo)，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，追求無痕的教學(xué)藝術(shù)，努力使課堂達(dá)到人課合一的境界。

總之，公開課要想有新意，效果高效，達(dá)到既定目標(biāo)，那就要求執(zhí)教者立意有深度、角度有新意、拓展有高度、形式有創(chuàng)新。